公共选修课，何去何从？ 大学选修课，本是一个让大学生发展兴趣爱好、提高综合素质的好办法，但如今，经过记者调查走访，了解到，有大约百分之八十的学生对于选修课的态度很消极，其中大部分的学生都认为，在选修课上学不到什么，所以只要老师不点名，去不去上都可以。所以，很多同学翘课干所谓的比上课更有意义的事去了。或者是去上了，但不干上课的事，睡觉、看小说、玩手机，好一点的还能做点别的作业。这些言论和举动不仅让记者担心，同学们现在对于选修课普遍缺乏充分的认识，没有看到选修课的必要性和重要性，而学校对于选修课的重视程度似乎不高。 当前大学的公共选修课，一般都是学分制的，只有学分修够了，才可以顺利毕业和拿到学位证。而大多数的选修课，又一般是在选修课结束后写一篇论文交上就可以，就是这种死板的教学方式，使得很多学生认为，我平时学不学都无所谓，只要学期末在网上下一篇论文或者找上几届的学哥学姐们的论文抄一篇，再要不就是自己胡乱写一通，反正差不多都能过关。 学校确实也在这方面做的不够完善，校、 院、系各级对开设选修课的教师资格和教学内容往往不严格把关，有的甚至片面地追求选修课的数量，因而导致“任选课”变成“任开课”，教学质量上不去，学生自然不愿意听。此外，很多接受调查的学生普遍认为，他们对于公共选修课很不了解，学校也没有给每门选修课进行详细的介绍，在学生懵懵懂懂的情况下，在规定的几天就得决定选哪门课，这样导致很多学生匆忙武断决定；也有一些学生表示，在第一轮选修课中，本来自己报了很喜欢的一门课，却被挤了出来，只能选择自己不太喜欢的课，这些都直接导致学生对选修课学习的积极性不高。针对这些情况，记者认为，学校确实应该
规范
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一下公共选修课的各项制度了。对于学校，一个组织者和管理者，必须有一个严谨完善的
管理制度
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来让选修课更好的实施。 从老师方面来说，有些老师既不点名，也不管学生的上课情况，你们玩你们的，我讲就可以了，学不学是你们的事，而学期末让所有同学都过。老师这种态度，也难怪学生们会这么对待选修课了。所以这就对老师有了要求，首先，老师应该完善考勤制度，保证学生的出勤率；其次老师应该改进讲课方式，提高他们对选修课内容的把握,以更好地向同学们传播知识。提高学生的兴趣和主动性，这样不用老师和学校逼，学生也愿意主动去学。 还有，很值得指出的是，虽然学生们都在抱怨选修课怎么怎么着的，可是却很少从自身找原因，不管选修课的实质作用有多少，可学不学、学到多少，还是取决于自己的。很多同学都不去
分析
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自己想去学什么，然后就随大流，上课也不好好听，这样直接导致真正有用的选修课也没起到它该起的作用，这难免会让人觉得悲哀。 其实，公共选修课本身有其存在的必要性，大学本来就是自主学习的天地，学生们可以选择自己感兴趣的东西，而选修课就给大家提供了这样一个平台，我们学校的选修课包括很多方面的课程，有工程技术类，有经济管理类，有人文社科类，有艺术体育其他类，还有自然科学类，每种类别之下又包括了很多科目。这样就保证了学生可以有更多的选择空间和选择余地。同学们应该好好利用这次能够学到自己真正想学的机会，比如，在选择公共选修课之前，自己去主动了解一下相关课程内容，必要时选择与自己专业相关的课程。或者深刻剖析一下自己，看自己到底喜欢什么，以后想往哪方面发展，根据这些选择自己想要的选修课。 记者认为，只要我们大家一起努力，公共选修课必然会得到规范，大学生也会慢慢喜欢上选修课，并且从选修课中得到自己想得到的东西。 最后，记者想说，公选课，想说爱你很容易！
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