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表现手法.doc

表现手法

titicaca
2010-11-24 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《表现手法doc》,可适用于高等教育领域

(年全国卷Ⅰ)阅读下面这首诗然后回答问题。(分)咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙避雀隐青薇。映日忽争起因风乍共归。出没花中见参差叶际飞。芳华幸勿谢嘉树欲相依。{注}刘孝绰():南朝梁文学家彭城*(今江苏徐州)人。文名颇盛因恃才傲物而为人所忌恨仕途数起数伏。()这首诗有什么含意?采用了什么表现手法?(分)答【答案提示】托物言志写自己徒负才华只能追随他人仕途起起伏伏不能为人赏识施展才能。(年全国卷Ⅱ).阅读下面这首宋诗然后回答问题。(分)梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年()当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴见两童子在下棋于是置斧旁观等一盘棋结柬斧已拦掉.回家后发现早已换了人间。③酒阑:酒尽.()你认为这首诗在写作上有什么特色答:()解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起一句一个场景夜、笛、千山月路、百种花这些景物表达了作者对前途的迷茫是以景写情情景交融在修辞上使用了工整的对仗。故答案为:①一句一个场景②以景写情情景交融③对仗十分工巧。(年广东卷)阅读下面的宋词然后回答问题。(分)望江东黄庭坚江水西头隔烟树望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。灯前写了书无数算没个、人传与。直饶寻得雁分付②又还是、秋将暮。【注】①阑:阻隔阻拦。②直饶:纵使。分付:交付。()请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。(分)上片:词人触景生情实写江边目光阻隔感受虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片:词人实写灯下写书信虚写希望大雁捎带思念却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。考查类型:分片赏鉴主旨。(年山东卷)阅读下面这首古诗回答问题。(分)咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟自言是凤凰。清朝饮醴泉日夕栖山冈。高鸣彻九州延颈望八荒。适逢商风①起羽翼自摧藏。一去昆仑西何时复回翔。但恨处非位怆悢②使心伤。注①商风:秋风。②怆悢(liàng):悲伤。()这首诗整体上运用了什么表现手法表达了怎样的情感?请作简要分析。(分)译文:据说在山间树林中有一种奇异的鸟自己说是“凤凰”。清晨醒来喝的是甘甜的泉水傍晚栖息在高高的山岗上。它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地伸长脖子可以远望到最僻远的地方。此时正值秋风吹起羽翼就低垂了下来。一下子就飞到了昆仑山以西不知要到何时才往回飞。它只遗憾处身的位置不适合于自己它的悲伤真的让我伤心难过啊!()参考答案:托物言志(或比兴、象征)。以凤凰自喻抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。(年江苏卷)阅读下面这首诗然后回答问题。送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月愁听清猿梦里长。()三、四两句诗明人陆时雍《诗镜总论》云:“代为之思其情更远。”请作具体分析。(分)【答案】()由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦通过想象拓展意境使主客双方惜别深情表达得更为深远。【解析】()考查对诗歌内容的理解延伸到其他篇目难度较小。“橘柚香”具有时令特征代表秋天由此可联想到柳永的“多情自古伤离别更那堪冷落清秋节”之句。()既为送别诗又点出“别”当有惜别之意此为第一层。又因“醉”字可推出“愁”情即借酒消愁此为第二层。“江风引雨”为景语起烘托此刻悲凉心境的作用此为第三层。()鉴赏类题型包括表达技巧、思想感情、效果等部分。根据诗句内容和“代为之思”一句可知表达技巧为想象然后结合情感分析将想象的内容具体化“其情更远”意为将情感表达得更为深切意思对即可。年湖北卷)阅读下面这首宋词然后回答问题。鹊桥仙•七夕范成大双星良夜耕慵织懒应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦更无奈风姨吹雨。相逢草草争如休见重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多倒添了新愁归去。【注】争:怎。()此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法请举出两例并结合作品赏析。(分)()【参考答案】①通过“群仙相妒”(具体表现为“月姊满眉颦”和“雨姨吹雨”)反衬“双星良夜”的美好。②通过“旧愁多”与“新欢”少(“相逢草草”)的对比表达“双星良夜”相逢的短暂。③通过“重搅别离情绪”或“相逢草草”的“新欢”反衬“归去”时所增添的“新愁”以凸显两人感情的真挚和深沉。注:举出任意两例言之成理即可。【试题分析】第一题考查情感比较鉴赏。第二题考查表现手法已经点出要求举例分析。【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度【易错提醒】第二问使用的表现手法分析不出主要是平常对表现手法的理解主要局限在大概了解上没有做到具体分析。【备考提示】读诗要回忆作者所处的朝代和作品风格。分析诗题的中人和事。逐字解说诗句结合小注理解诗的大意。对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法就是把事物、现象和过程中矛盾的双方安置在一定条件下使之集中在一个完整的艺术统一体中形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法有利于充分显示事物的矛盾突出被表现事物的本质特征加强文章的艺术效果和感染力。所谓反衬就是主要事物(本体)与陪衬事物(衬体)有相反的特点或不同的情况用衬体从反面衬托本体利用与主要形象相反、相异的次要形象从反面衬托主要形象。【分析鉴赏】两千多年来牛郎织女的故事不知感动过多少中国人的心灵。在吟咏牛郎织女的佳作中范成大的这首《鹊桥仙》别具匠心是一首有特殊意义的佳作。双星良夜耕慵织懒应被群仙相妒。“起笔三句点明七夕并以侧笔渲染。”织女七夕当渡河使鹊为桥“(《岁华纪丽》卷三”七夕“引《风俗通》)与牛郎相会故又称双星节。此时银河两岸牛郎已无心耕种织女亦无心纺绩就连天上的众仙女也忌妒了。起笔透过对主角与配角心情之描写烘托出一年一度的七夕氛围扣人心弦。下韵三句承群仙之相妒写出笔墨从牛女宕开笔意隽永。”娟娟月姊满眉颦更无奈、风姨吹雨。“形貌娟秀的嫦娥蹙紧了蛾眉风姨竟然兴风吹雨骚骚然(风姨为青年女性风神见《博异》)。这些仙女都妒忌着织女呢。织女一年才得一会有何可妒?则嫦娥悔恨偷灵药、碧海青天夜夜心可知风姨之风流善妒亦可知仙界女性之凡心难耐寂寞又可知而牛郎织女爱情之难能可贵更可知。不仅如此。有众仙女之妒这一喜剧式情节虽然引出他们悲剧性爱情。词情营造匠心独运。“相逢草草争如休见重搅别离心绪。”下片将“柔情似水佳期如梦”的相会情景一笔带过更不写“忍顾鹊桥归路”的泪别场面而是一步到位着力刻画牛郎织女的心态。七夕相会匆匆而已如此一面怎能错见!见了又只是重新撩乱万千离愁别绪罢了。词人运笔处处不凡但其所写是将神话性质进一步人间化。显然只有深味人间别久之悲人才能对牛郎织女心态作如此同情之理解。“新欢不抵旧愁多倒添了、新愁归去。”结笔三句紧承上句意脉再进一层刻画。三百六十五个日日夜夜之别离相逢仅只七夕之一刻旧愁何其深重新欢又何其深重新欢又何其有限。不仅如此。旧愁未销反载了难以负荷的新恨归去。年年岁岁七夕似乎相同。可谁知道岁岁年年其情其实不同。在人们心目中牛郎织女似乎总是“盈盈一水间脉脉不得语”而已。然而从词人心灵之体会则牛郎织女的悲愤乃是无限生长的牛郎织女之悲剧乃是一部生生不灭的悲剧是一部亘古不改的悲剧。牛郎织女悲剧的这一深刻层面这一可怕性质终于在词中告诉人们。显然词中牛郎织女之悲剧有其真实的人间生活依据即恩爱夫妻被迫长期分居。此可断言。天也你不识好歹何为天?地也你错勘贤愚做地!此词在艺术造诣上很有特色。词中托出牛郎织女爱情悲剧之生生不已实为人砖能堪。以嫦娥风姨之相妒情节反衬、凸出、深化牛郎织女之爱情悲剧则是独具匠心的。(现代黑色幽默庶几近之)全词辞无丽藻语不惊人正所谓绚烂于归平淡。范成大之诗如其著名的田园诗颇具泥土气息从这里可以印证之。最后应略说此词在同一题材的宋词发展中之特殊意义。宋词描写牛郎织女故事。多用《鹊桥仙》之词牌不失“唐词多缘题”(《花庵词选》)之古意。其中佼佼者前有欧阳修中有秦少游后有范成大。欧词主旨在“多应天意不教长”秦词主旨在“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”成大此词则旨在“新欢不抵旧愁多倒添了、新愁归去”。可见欧词所写本是人之常情。秦词所写乃“破格之谈”(《草堂诗馀隽》)是对欧词的翻新、异化亦可说是指出向上一路。而成大此词则是对欧词的复归、深化。牛郎织女的爱情纵然有不在朝暮之高致但人心总是人心无限漫长之别离生生无已之悲剧决非人心所能堪受亦比高致来得更为广大。故成大此词也是对秦词的补充与发展。从揭橥悲剧深层的美学意义上说还是是对秦词之一计算。欧、秦、范三家《鹊桥仙》词呈现一否定之否定路向显示了宋代词人对传统对人生之深切体味亦体现出宋代词人艺术创造上不甘逐随他人独创精神当称作宋代词史上富于启示性之一特色。(年天津卷)阅读下面两首唐诗按要求作答。(分)峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春剑南风景腊前春天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。来时万里同为客莫怪送君行较远今日翻成送故人。自缘身是忆归人。()有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意?请说明理由。()同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情第二首用早春清新之景反衬离别之情以乐写哀。不同意:第一首用伤春之景正面烘托离别之情第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。解析:考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托使物象明显突出。用于艺术创作是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写然后再引出主题使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景目的是写离别之情是正面烘托第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。(年陕西卷)阅读下面这首乐府诗完成~题。雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②从军度陇西③。绕阵看狐迹依山见马蹄。天寒旗彩坏地暗鼓声低。漫漫愁云起苍苍别路迷。【注】①江总(~):南朝陈文学家字总持济阳考城(今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪:指边塞。③陇西:在今甘肃东部。这首诗描写了什么样的环境?末句中的“别路”是什么意思?诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后这样写有什么好处?这首诗表现了戍卒什么样的情感?(分)(年安徽卷)阅读下面这首诗完成题。岁暮①唐杜甫岁暮远为客边隅还用兵。烟尘犯雪岭②鼓角动江城。天地日流血朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!注①本诗作于唐代宗广德元年()末时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭:又名雪山在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)杜甫作本诗时三州已被吐蕃攻占。.这首诗使用了多种表达技巧请举出两种并作赏析。(分)答:、【试题答案】借代如“烟尘”代边境战争与后文“鼓角”相应从视角和听觉两方面突出了战争的紧张渲染了时局的艰危。用典如“请缨”典出《汉书终军传》在诗句中暗示朝中无人为国分忧借以表达诗人对国事的深深忧虑。【试题考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D。(理解鉴赏评价)【试题解析】一般认为“表达技巧”分为四个理解层面由低到高(字词句子段落篇章)分别是修辞手法(比喻、比拟夸张、借代等)、表达方式(记叙、说明、描写、抒情、议论诗歌中主要是描写和抒情)、表现手法(对比、衬托、象征、比兴等)、谋篇布局手法(开头、结尾、过渡、照应等)。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种也叫稽古。本题中的修辞手法还有“对偶”还有“双关”手法如“岁暮”表面指的是时序岁末深层指作者已进入人生暮年还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合如“边偶还用兵烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象是虚写“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景是实写。表现手法中有对比如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比作者高远的心志与报国无门对比“济时敢爱死?寂寞壮心惊”自己的言行反差的对比“鼓角动江城”暗含战争前后对比诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比等等。【诗歌简赏】唐代宗广德元年()杜甫五十二岁。这一年他在梓州听说官军大胜叛军便写下了著名的《闻官军收河南河北》诗。此后他到阆州他又听到了吐蕃进犯的消息于是杜甫心忧天下写下了这首《岁暮》诗。首联诗人交待其客居他乡在岁暮之际听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱内忧尚未完全平息外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡却包含了诗人忧国忧民的沉痛!颔联“烟尘”和“鼓角”借代指战争战事推到了雪岭紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈对唐朝君臣发出质问:“朝廷谁请缨?”面对强敌作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗?尾联“济时敢爱死?”既是对全天下人的呐喊特别是朝臣的忠告又是对自己的鼓励真正忠君爱国的人是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心惊”点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇无法为国分忧无法施展抱负徒有报国之心另一方面诗人自己也是“岁暮”之人虽然想杀敌报国但是心有余而力不足啊只能独自寂寞。(年辽宁卷)阅读下面这首宋诗完成题。雨陈与义①潇潇十日雨稳送祝融②归。燕子经年梦梧桐昨暮非。一凉恩到骨四壁③事多违。衮衮繁华地④西风吹客衣。【注】①陈与义():字去非号简斋洛阳人。这首诗作于政和八年()当时作者正闲居京城等候授职。②祝融:火神这里指夏季。③四壁:家徒四壁指穷困。④衮衮:众多这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地:指京城。前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”你同意这种说法吗?请简述理由。(分)、答案:同意。虽然诗题是“雨”但作者却不是正面描写雨势、雨景而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨这就给人一种若即若离的感觉。(若答不同意只要言之成理也可酌情给分。)解析:本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义:“好象接近又好象不接近。①形容对人保持一定距离。②形容事物含混不清。”“若即”指接近始终体现在题目上通过动植物和人的感受能感觉到雨“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。(年浙江卷)阅读下面这首诗完成题。(分)定林①(王安石)漱甘凉病齿坐旷息烦襟。因脱水边屦就敷岩上衾。但留云对宿仍②值月相寻。真乐非无寄悲虫亦好音。注:定林:寺原名位于金陵(今南京)。仍:又。.简析第三联中诗人表现情感的手法。(分)、参考答案:“宿”和“寻”皆为人的动作运用拟人手法把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿又逢明月向寻写出在定林流连忘返的愉悦心境。

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