幼儿围棋与潜能开发

第 17 卷第 4 期 　　　　　　　　　　　 　徐州教育学院学报 　　　 　　　　　　　　　Vo1. 17 ,No. 4 　2002 年 12 月 　　　　　　　　　　　　J . of Xuzhou Education College 　　　　　　　　　　　Dec. ,2002 　 幼儿围棋与潜能开发 苏尚云 　　围棋 ,博大精深 ,是中华民族的文化瑰宝 ,具有独特的 魅力 ,被誉为“智慧的体操”。它融科学和艺术于一炉 ,智 慧和灵性相启 ,意志和品格相兼 ,深受人民群众的喜爱。 为了弘扬民族文化 ,推进素质教育 ,我们在幼儿园开设了 围棋课 ,以促进幼儿的身心发展 ,开发幼儿的智力潜能 ,培 养幼儿良好的个性 ,全面提高幼儿的综合素质。四五岁的 娃娃群体学围棋是个新鲜事 ,还没有现成的经验可资借 鉴。现谈谈开设围棋班的几点认识 ,供同行们参考。 一、幼儿围棋 ,有利于智力的开发 幼儿的生理心理特点是 :“兴奋强于抑制”,好奇好动 , 注意力不易集中。幼儿听课注意力一般只能集中 10 多分 钟。因此 ,不能用通常上课的方式方法 ,而应采用以激发 幼儿兴趣为主的教学手段。比如 ,扣住围棋内容来讲故 事 ,做游戏 ,学儿歌 ,搞比赛等等。同时 ,把围棋术语用拟 人化、形象化的方法使之变成生动活泼、形象具体、通俗易 懂的语言。例如 :“老虎口”要吃子 ,“孤子”可怜想回“家” 等。孩子们都听得眉飞色舞 ,兴趣倍增。原先好奇好动的 孩子也变得用心听讲 ,注意力大为增强。我园杨振坤小朋 友学围棋前调皮好动 ,自从学了围棋后 ,家长、老师一致反 映他变得专心听课了 ,而且很懂事。今年大班举行毕业典 礼 ,展示了孩子们琴棋书画的才艺 ,杨振坤当场摆出一百 多手复杂的棋谱 ,位子、顺序一丝不差 ,赢得了满堂喝彩。 学围棋能提高幼儿的观察力。未经过观察训练的孩 子 ,看周围的世界往往是凭直觉的 ,看过算数 ,甚至视而不 见。而一盘棋 ,真可谓是茫茫大海 ,要想看清楚落子的变 化 ,必须专心致志 ,认真观察思考。经过不断地下棋 ,就能 识别死活棋 ,看准棋子的走势变化 ,大大提高观察能力。 这对幼儿逐步学会认识复杂大千世界是大有裨益的。辛 宇轩小朋友 ,从中班开始学围棋 ,智力过人 ,棋下得很好 , 能洞察对手设下的圈套 ,将计就计 ,取得胜利 ,多次在比赛 中获奖。 下围棋能高效率地锻炼孩子的记忆能力。一个棋盘 共有三百六十一个交叉点 ,点与点之间 ,黑白子可以演变 出无穷无尽的变化。对于一个入门的小棋手来说 ,必须要 记住成百上千个定式变化、布局步骤、死活图形等 ,不能有 半个误差 ,否则 ,一子失着 ,满盘皆输。甚至 ,无论输赢 ,小 棋手下完棋后要能“复盘”,就是凭记忆把几百个棋子准确 地重新摆出来 ,这些过程 ,无疑可以培养幼儿的记忆力。 下围棋能拓展思维 ,提高思维素质。小棋手每下一手 棋都要思考几手棋的变化。各种 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 犹如过电影般在脑 海中出现 ,然后做出准确判断 ,落下棋子。这就 涉及到思 维的精确性和整体性问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。我们常常看到小棋手举棋不 定的时候 ,皱眉蹙额 ,苦思瞑想 ,真是可爱。这样必然会大 大促进思维的发展。可以说 ,下围棋几乎关系到思维的全 部因素。小棋手韩诚嘉 ,不到四岁就学围棋 ,首届“阳光 杯”围棋赛就获得了儿童乙组冠军 ,他不但思维敏捷 ,领悟 力强 ,而且综合能力也很强。例如 ,摆几何通行 ,搭积木 , 他都名列前茅 ,是有名的幼儿园的小能人。 二、幼儿围棋 ,有助于数学、语言的学习 数学是研究数与形变化的科学 ,而围棋则是研究数与 形变化的技艺 ,两者是相通的。小朋友上一次围棋课实际 上就是一次数学课。幼儿学棋 ,首先要学会计算“气”的消 长 ;“目”的多少 ,否则 ,谈不上入门。围棋对局 ,处处要计 算。有微观的局部应对计算 ;有宏观的全局得失计算 ,有 几块棋扭杀出入计算 ;“官子”、“打劫”大小价值计算 ,真是 繁多而复杂。这些计算都是要用脑子心算 ,比笔算的难度 更大 ,是更高层次的。如果说 ,一般的幼儿能从 1 数到 100 ,这并不能说明对数的概念的真正掌握。而幼儿下围 棋 ,就必须掌握局部数的大小、多少、顺序、排列、组合等方 面的计算。这就真正掌握了数的概念 ,大大超出一般学前 儿童的数学水平。例如 ,辛宇轩、王卓博、韩诚嘉、李兆东 等小朋友已有相当的计算能力。据我们跟踪调查 ,这些小 朋友升入小学后 ,学习轻松而成绩优秀 ,小学老师夸我园 毕业的孩子素质好。其中 ,特别是李兆东小朋友 ,多次获 得徐州市“育苗杯”儿童围棋比赛冠军 ,8 岁多就达到围棋 业余五段水平。目前已送至北京聂卫平棋院深造 ,在聂卫 平、俞斌、华学明等名师指导下学棋 ,当前途无限。 围棋的术语有几百个 ,加上口诀、格言等可谓词汇丰 富 ,而且多数比较形象 ,易被幼儿理解和掌握。例如“尖”、 “飞”、“提”、“虎”、“扑”,都可望词知义。又如“金角银边草 肚皮”,“敌之要点即我之要点”,莫不生动形象 ,孩子学得 快 ,记得牢。由于词汇丰富 ,语言的连贯性加强 ,掌握的句 771 式就多。有时下棋 ,我们还特意让孩子来评棋 ,以提高他 们的语言 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达能力。 三、幼儿围棋 ,可以培养幼儿的非智力因素 围棋 ,情趣高雅 ,具有深厚的文化底蕴 ,还包含着深奥 的人生哲理和科学辩证的棋理 ,对培养幼儿的非智力因素 是有好处的。例如大一班罗瑞辰小朋友 ,性格内向 ,不善 言谈。自从学围棋后 ,老师有意识地磨练他 ,常让他回答 问题 ,到黑板上动手做习题。经过一个阶段的启发、鼓励 , 他变得开朗了 ,上课能积极举手 ,大胆说话 ,他妈妈反映 说 :“孩子变活泼了 ,话也多了”。有些孩子爱哭鼻子 ,下棋 一输就哭 ,通过不断下棋的熏陶、磨练 ,性格也逐渐变得坚 强起来 ,做到了胜不骄 ,败不馁。 有的孩子唯我为中心 ,非常任性 ,有不合群的不良习 惯。下围棋 ,条件是对等的 ,规则是明确的 ,不按规矩 ,自 行其事 ,就要碰钉子。如果你“一次要下两颗子”,“落子悔 棋”,小伙伴是不买帐的。你耍赖 ,人家就不给你玩。因 此 , 下围棋可打消幼儿的优越感和以我为中心的思想 ,培 养其公平竞争意识。 下围棋 ,还有很多约定俗成的规矩 ,因此 ,有利于幼儿 行为规范的养成。例如 ,下棋伊始 ,用食 指和中指夹住棋 子 ,轻轻地放在棋盘的右上角 ,以示对别人的尊敬、礼貌。 再如下棋要“猜先”,猜单双数 ,猜中的才能拿黑棋。初学 下棋 ,大家争着拿黑棋 ,因为黑棋先下占便宜。为此而争 得不可开交。自从学了“猜先”的规矩 ,孩子们再也不去争 棋了。久而久之 ,就会养成守规矩的习惯和讲礼貌的风 尚。 [作者 :苏尚云 ,徐州矿务集团机关幼儿园　221006 ] ( 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 编辑 　王家伦) (上接第 176 页)我设计体育锻炼 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的能力 ,自我体育锻 炼评估的能力 ,自我组织与管理的能力 ,初步从事小学体 育教学的能力。 (2)注重激发学生的兴趣 ,培养学生的体育情感 体育情感在学校体育教学中具有重要的作用 ,因为 只有对体育有着浓厚的兴趣、爱好和强烈的愿望 ,才能自 觉地参加体育实践。在体育教学中 ,教学内容和教学方 法直接影响学生对体育的情感。如项目比较单调 ,教法 简单 ,学生就会感到枯燥无味 ,注意力分散 ,情绪低落 ,失 去兴趣。因此教师在体育教学中 ,应充分挖掘教材中的 情趣因素 ,创造良好的课堂情景 ,选择新颖灵活的教学方 法 ,以激发学生对体育的兴趣和爱好。进一步培养其体 育情感和体育意识。 (3)注重激发学生的体育动机 ,培养学生的体育意志 体育意志是体育意识的能动方面 ,是学生自觉地确 定参与体育的目的 ,并在确定目的的支配下 ,克服行动中 的障碍、困难 ,以实现目的的过程。实现体育意志心理因 素是体育运动中的动机 ,动机是激励人行动的心理因素。 由于动机源于需要 ,因此帮助学生认识体育需要激发动 机 ,对体育意志的培养和体育意识的形成非常重要。 在体育教学中 ,首先要使学生有明确的目的。参加 体育锻炼不仅是锻炼身体 ,增强体质 ,同时也是全面贯彻 教育方针的需要 ,振兴中华的需要 ,建设祖国的需要。学 生明确了学习动机 ,就能产生自觉锻炼的动力 ,克服困难 的决心。其次在体育教学中教师要掌握激发和培养动机 的方法 ,要根据学生的个性特点 ,因人而异 ,因材施教 ,循 序渐进 ,逐步培养学生的体育意志。 [作者 :张勇 ,沛县师范学校教师 　221600 ] (责任编辑 　王家伦) 871