第七届全国中学物理青年教师教学大赛优秀教案（光的反射）

第七届全国中学物理 第七届全国中学物理 青年教师教学大赛教案 （一） 参赛选手：　　严小玲 参赛课题：　　光的反射 参赛单位：广东惠阳高级中学 《光的反射》教学设计 设计者：广东惠阳高级中学物理科组　　　严小玲 课题 沪科版，八年级第四章第二节：光的反射 学生 分析 这节课之前，学生已探究过光的直线传播规律，且老师让学生事先收集光的反射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 教材分析 本节课是在探究光的直线传播的基础上学习的，本节课主要通过学生的探究活动来认识光的反射规律和光路可逆现象。最后介绍镜面反射和漫反射现象。本节课利用生活中的反射现象调动学生的学习兴趣，并利用实验帮助学生体验知识的形成过程以及加深知识的理解掌握。 教 学 目 标 知识与技能 知道什么是光的反射，探究并了解光的反射规律及镜面反射和漫反射，并会用光的反射规律来解释一些有关的简单的生活现象 过程与 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验，培养学生观察能力、信息收集和处理能力以及分析概括能力。 情感与价值观 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学素养，鼓励学生积极参与探究活动，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，并养成实事求是的科学态度。 教学 分析 和 处理 教学重点 光的反射规律和镜面反射、漫反射在生活中的应用。 教学难点 探究光的反射规律的实验 教学方法 通过模型演示向学生展示清晰、直观的光的反射现象，引导学生带着问题去观察思考、探究归纳总结出光的反射定律。充分利用学生的好奇、好胜心理，在课堂上进行游戏，激发学生的学习兴趣。 教材的延伸 把物理融入到实际生活，让物理走向社会 教具 激光手电，平面镜、自制光源、实验报告一份、自制反射仪 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 引入 课题 新课 学习 光的 反射 规律 猜想 3分钟 4分钟 3分钟 今天老师给大家带来了一份礼物，要送给大胆聪明的学生，大家看到讲台上有礼物吗？老师把它藏在讲台的后面，谁能利用讲台上提供的仪器让班上的同学都看到礼物。 问：你为什么选择平面镜？ 生活中还有什么可以反射光呢？ 那么这节课我们一起来学习光的反射。 用激光手电射向镜面用泡沫板靠近问，泡沫板上有什么？为什么会有一个光斑呢？你们看到光反射时传播的路径了吗？那么你能用桌上的仪器把光反射时传播的路径显示出来吗？ 利用光的反射传播路径依次讲述入射光线、入射点、反射光线、反射面、入射角、反射角。 如果老师转动一下入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是不是有什么关系呢？光在反射有没有什么特点和可遵循的规律呢？怎样才能更好的描述呢？你能通过光反射的路径把它们找出来吗？ 实验探究 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ：光的反射规律1）探究反射光线、入射光线、 学生疑惑，并试图找礼物 学生兴趣更高，并想办法完成。学生能选择平面镜，总结出平面镜能反射光。 学生回答问题，并猜想光的反射规律 学生利用提供的仪器把光反射时传播的路径显示出来 学生学习新的物理概念 学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，自己提出问题，找到解决问题的方法 通过游戏激发学生学习的举趣，并引导学生从生活走向物理 激发学生学习欲望，同时让学生认识到光的反射 一步步向学生提问，激起学生心中的疑问。 通过光路的显示有利于学生对光的反射规律的认识和探究 抓住这个时机，引导学生尝试着应用实验探究的方法学习知识乃至创新，是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 实验探究光的反射规律 光路是可逆的 镜面反射和漫反射 10分钟 3分钟 5分钟 法线是否在同一平面； 2）探究反射光线、入射光线与法线的位置； 3）探究反射角与入射角的大小关系； 4）其它。 填写好探究结果，老师并巡回指导。让学生展示自己的实验结果。（课件展示光的反射规律）老师并进行总结。 通过黑板光路讲述光线从AO入射，它将从OB反射，如果光线从BO入射，根据光的反射定律它将从哪个方向反射出来，老师演示实验。 那你们能用手中的器材做个光路可逆的实验吗？你用平面镜看同桌的眼睛，同桌可以看到你吗？ 学习了这么久，老师来给大家玩个魔术。一张清晰的动画投影在盖住平面镜的白布上，正当学生欣赏时忽然拉开白布露出镜子，一下子动画不见了？为什么白布可以呈现出米老鼠而平面镜不可以呢？ 大家摸摸自己的衣服和镜面有什么不同？光线入射到光滑的表面和粗糙的表面到底有什么不同呢？ 用三个自制光源演示镜面反射和漫反射，课件展示：镜面反射和漫反射的概念。 学生讨论、设计并开始实验。学生展示实验过程。 学生自己总结得出光的反射规律 学生讨论并举手回答 学生交流、讨论并实验。请同学展示自己的实验 学生非常惊讶，激起兴趣，并能积极思考 学生很容易想到反射面的粗糙程度不一样 学生学习镜面反射和漫反射 让学生深切地感受到物理是以实验为基础的科学，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系 让学生动脑思考，把所学的光学知识联系起来，解决现实生活的问题 开阔学生的眼界，了解更多有关光反射的知识 有利学生自己从这过程中得出光路可逆 有利于学生自己发现问题 教学 环节 活动 时间 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 教 学 内 容 小组 讨论 光污染 课堂 练习 总结 布置 作业 4分钟 4分钟 2分钟 2分钟 利用光路分别讲述镜面反射和漫反射观察物体方向的特点。 那么镜面反射和漫反射遵循光的反射规律吗？ 为了加深理解，小组讨论： 1、老鼠怎么“不见”了？2、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清？为了保护同学的眼睛，请你根据所学的知识提出改变这种状况的建议。3、你能说说生活中还有哪些光的反射现象吗？ （课件展示：室外光污染与室内光污染）如果你家的房子要装修，利用这节课学的知识，你会给爸爸妈妈提什么建议呢？ 课堂练习，老师指导，课件展示有关这节课的相关习题，并指导学生完成。 请学生总结本节课所学的知识，并课件展示。 课件展示作业： 1、收集俄罗斯“进步号”无人飞船制造人工白昼实验的相关资料。 2、用玻璃建楼房有哪些利与弊？ 学生总结得出两种反射都遵循光的反射规律 学生讨论交流并归纳总结，培养学生交流合作的能力 学生讨论并举手回答 学生能积极回答，得到合理的建议。 通过练习加深课堂所学的知识 学生回顾这节课的内容，同学总结回答 学生讨论、再一次发散学生的思维，把学生的思维从课堂引向社会，让学生发现生活中光反射的重要性，及光污染现象，便于学生理解和应用——“生活是最深刻的实验”。体现新课标的“情感、态度、价值观” 加深学生对这节课的理解，同时培养学生的总结能力和语言表达能力 学 习 评 价 表 本课例将多媒体的辅助作用和书本知识内容有机地结合起来，借助影像、图像使内容形象、生动。课堂中注重学生科学素养的提高，通过设计实验、生活、学习相结合的教学内容，增强课堂趣味性，并使这种兴趣转化为持久的情感、态度，从中感受学习物理的乐趣。学生通过收集光的反射及光污染信息的，让物理走向社会，有助于学生知识的应用，加深了对这节课内容的理解。 科学探究：光的反射规律 实验器材：自制光源、自制反射仪 实验探究内容 探究结果 反射光线、入射光线 与法线是否在同一平面 反射光线、入射光线 与法线的位置关系 反射角与入射角 的大小关系 其　　　它 科学探究反射角等于入射角： 入射角i 反射角r 第一次 第二次 第三次