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新目标英语八年级上册所有单元说课稿.doc

新目标英语八年级上册所有单元说课稿

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2010-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新目标英语八年级上册所有单元说课稿doc》,可适用于外语资料领域

新目标英语八年级上UnitHowoftendoyouexerciseSectionA说课教案ac教材分析:本单元以“Howoftendoyouexercise”为话题展开教学活动。首先学会恰当地使用频率副词及短语再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。通过复习七年级学习过的动词短语及本单元的听力练习各种方式的口语交际活动和写作练习使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。教材在本单元的开篇即本课时安排了关于谈论课余时间的各项活动以及初步认识和使用频率副词为进一步地使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。教学目标:A:语言目标:恰当使用alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever等频率副词和日常活动短语:watchTVgoshoppingreadbooksexercise等。掌握句型:WhatdoyouusuallydoonweekendsIoftengotothemoviesWhatdoesshedoonweekends?SheoftengoestothemoviesB:能力目标:学习描述课余时间的活动安排初步培养学生的语言综合运用能力。C:德育目标:培养学生的逻辑表述能力激发学生的积极思维并使学生互相了解增进友谊加强人际交往以形成良好的人际关系。教学重点:核心句型:WhatdoyouusuallydoonweekendsIoftengotothemovies教学难点:第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。教学用具:词汇卡片多媒体课件一套教学过程:StepWarmupactivities()Doit(学生按教师的指令做动作)T:ReadbooksDohomework!DrawpicturesLookattheblackboardT:runstopstandupsitdown()DoasIdo(学生跟老师边说边做动作)IreadbooksonweekendsIrunonweekendsIdomyhomeworkonweekendsStepRevisionandpresentation()教师问:“Whatdoyouusuallydoonweekends”(并且板书)让学生根据自己的实际回答Iusually……onweekends()教师出示动词卡片watchTV、readbooks、exercise、clean、skateboard、playbasketball、washclothes、goshopping、gotomovies让学生认读。()做游戏:“What’smissing”(学生先把动词卡片全部读一遍教师从卡片中任意抽掉一张再让学生看卡片读动词短语然后让学生说出抽掉的是哪一张词汇卡片。)StepPatterndrillanddialogue()出示词汇卡片给学生并提问:“Whatdoyouusuallydoonweekends”引导学生回答:Iusually……onweekends()Taskone“Findmygroupmembers”在规定时间内填完活动表格再向周围同学开始询问找出与自己课外活动大致相同的同学请他或她在每项活动后面签名。ActivityName()Lookatthepictureonthebook,nameeachactivityThenaskstudentstopointtoeachpicture,askandanswerinpairs“What’stheboygirldoing”“HeSheisreading”Checktheanswersontheblackboardandaskstudentstocorrecttheirownactivities(a)StepPresentationanddrill()教师指着屏幕说:“Nowlet’sseemyactivitiesonweekends屏幕上出现各项活动的图片并介绍。Ialwaysreadbooksat:inthemorningThenIusuallyrunat:IoftencleanmyhouseintheafternoonSometimesIwatchTV,butIneverwatchTVtoomuchIhardlyevergotothemovies()点击鼠标屏幕上出现频率副词及相关的百分比。always()usually()often()sometimes()hardlyever()never()领读频率副词让学生快速认读。()分别点击活动图片每个图片正面出现一个频率副词。教师依次提问:Whatdoyoudoonweekends引导学生用图片中的活动及副词回答如:Iusuallyrun()TaskTwo:Makingcards每个学生把自己的课外活动做成卡片再把频率副词做成卡片然后一个学生问Whatdoyoudoonweekends另一个学生分别拿一张活动卡片和频率卡片并用其进行回答。StepPracticeanddrill()PlaytherecordingthefirsttimeStudentsonlylistenPlaytherecordingasecondtimePointtothepicturesThistimesay,Listentotheconversationandwritetheletterofoneactivity(athroughe)afterthewordinthelist(b)()屏幕上出现一张一个女孩读书的图片教师提问:Whatdoesshedoonweekends再点击图片出现副词often引导学生回答Sheoftenreadsbooks()点击屏幕出现A:WhatdoyoudoonweekendsB:IoftenreadbooksC:WhatdoesshedoD:Sheoftenreadsbooks()点击图片出现活动图片四人小组练习对话。()Taskthree:Doasurvey“Whatdoesshehedoonweekends”NameActivityHowoftenStepHomework()​ Makeaconversation“Whatdoyouusuallydoafterschool”ingroups()​ Collectsomeinformationaboutyourfavoriteteacherwithyourpartners,suchashisorherpersonality,hobby,eatinghabitandsoonThenintroducethisteachertous教学板书设计:UnitHowoftendoyouexerciseacA:WhatdoyouusuallydoonweekendsB:Ioftengotothemovies教学策略:根据本课时的特点我安排了六个环节第一个环节让学生按老师的指令做动作来调整学生的精神状态同时又复习了一些动词为新课做知识上的准备在第二个环节中通过复习旧句型“Whatdoyouusuallydoonweekends”引出了七年级曾学过的频率副词usually和一些动词短语,减轻学生学习新课的难度第三环节,通过完成课本Activitya和Task来加强说和写的能力的培养第四环节出现了本课时的重点因为句型已掌握熟练这些重点内容新频率副词的使用也迎刃而解再通过TaskTwo:Makingcards这一有趣的活动来加深理解第五环节是我在教学中的扩展和延伸在完成课本Activityb和Task的过程中把学生们学习一般现在时态的难点用对比的方式清楚地呈现给学生使学生充分感知和理解使学生在交际中对语言的认识得到升华。在第六环节中我安排了编对话活动来加强听说能力的培养第二题是一个开放性的作业在锻炼学生的综合语言运用能力的同时又让他们学会合作与交流。在本课的整个教学过程中教学重点内容(c)贯穿始终这是在教学实际中对教材的调整由于本课教材没有涉及到一般现在时态的单三形式而它又是中学生学习英语易疏忽的问题所以我在本课做了补充。八年级上UnitHowoftendoyouexerciseSectionB(a)课堂教学设计◆​ 教材分析:下面我要说的内容是人教版八年级上UnitSectionB(a)Page本单元以“Howoftendoyouexercise”为话题展开教学活动。首先让学生学会恰当地使用频率副词及短语(always,usually,often,sometimes,hardlyever,never)再学会描述自己或他人的生活方式。通过复习已学习过的动词及短语(shop,exercise,read,gotothemovies,watchTV,,eatvegetablesfruitjunkfood,ect)使学生积极参与主动合作让学生在完成任务的过程中使用英语获取信息用英语进行交流从而培养学生运用英语的能力。本单元的SectionA部分已初步认识和使用了频率副词为进一步使用频率副词及动词短语做语言知识上的准备。本课时主要在此基础上培养学生对语言知识点的综合运用能力让学生学会阅读、学会写作学会调查让学生在体验中内化语言知识从而培养学生对频率副词以及howoften句型的使用能力。◆教学目标:、知识目标()掌握以下词汇:habit,try,lifestyle,grade,better,same,as,different,maybe,although,for,ofcourse,lookafter,goodbetterbest,healthyhealthierhealthiest()掌握并会运用下列重要短语和句型:lookafter=takecareofthesameastrytodosthgetgoodgrades-Howoftendoyouexercise-Iexerciseeveryday-Howoftendoesshedrinkmilk-Shedrinksmilkeveryday、能力目标读:通过学习本课时的短文能读懂介绍个人生活方式的文章。说:利用所学知识或提示的信息能在短时间内复述课文。写:能用本节所学知识描述有关自己或熟人生活习惯的短文。、情感目标通过本单元的学习养成健康的饮食习惯保证充足的睡眠时间进行合理的运动锻炼以保持健康的体魄。◆教学重点:​ 能正确运用频率副词和Howoften…句型。​ 培养学生良好的阅读习惯和运用所学知识进行书面表达的能力。◆教学难点:能运用频率副词描述自己或别人的生活方式。◆教学方法:任务型教学法和分层教学法.从学生“学”的角度设计教学活动使学生的学习活动具有明确的目标把注重语言本身转变为注重语言习惯随着“任务”的不断深化整个语言学习的过程也越来越自动化和自主化分层教学能激发各个层次的学生获取语言信息知识的欲望提高他们的自信心从而培养学生学习英语的浓厚兴趣。◆教学手段:运用多媒体辅助教学能使抽象的语言变得直观形象为学生运用英语进行交际创设情景实现师生互动生生互动多向交流。◆教学过程一、复习热身、检查本课时生词的预习情况。()让个别学生朗读生词教师及时正音。然后领读齐读。()听写生词。让学生以合作小组为单位互批互改小组长汇报检查情况。对表现好的提出表扬,如果学生掌握情况不好教师可以结合读音规则等方法帮助学生识记生词。、复习导入()利用多媒体出示图片导出已学过的单词和短语。Healthyfood:milk,fruit,vegetablesUnhealthyfood:junkfood,coffee,cola,chocolateeatjunkfoodfruitvegetables,drinkmilkcoffee,playsports,howoften,everyday,hardly,ever,never,twoorthreetimesaweek()利用上面的单词和短语通过对话形式复习下列句型。Howoftendo…Howoftendoes…It’sgoodbadforone’shealth①MakeaconversationwiththeSs:T:ExcusemeDoyoulike……S:T:Howoftendoyou…S:T:It’sgoodbadforyourhealth②Thenaskthemtoworkinpairs(通过“复习导入”的方式复习上节课所学知识自然过渡到本节课的内容既为下面的a﹠的学习做好了铺垫也提高了学生的自信心。首先通过师生之间的交流做出示范适当引导然后实现生生之间互动交流。)()做调查(通过上一环节的准备与铺垫将“部分的调查”提前至此既增强了学生的自信心调动了学生学习的积极性主动性提高了学生学习英语的兴趣也为下一步的写作打下基础。)()Fillinthecharts(绘制三个表格分别调查yourparentsandyourbestfriend)HowoftenactivityEverydayThreeorfourtimesaweekHardlyeverneverexercisePlaysportsEatfruitandvegetablesDrinkmilk()Compareanddecide:Whoisthehealthiestperson二.阅读训练速读:让学生阅读下面的问题然后快速阅读短文并选择正确答案。(训练学生快速阅读、捕捉主干信息的能力。)WhatdoesKatrinatalkaboutinherletterAHerexerciseBHereatinghabitsCHersleepDHerlifestyle、细读:让学生再认真阅读短文完成下面的表格小组讨论后在课内通过多媒体交流展示下表自exercise分层次逐步展开。(深入课文内容、扫除障碍、加深记忆)Katrina’slifestyleexerciseEatinghabitsHealthyfoodUnhealthyfoodSleepConclusionDoyouthinkshehasahealthylifestyleWhyorwhynotIsherlifestylethesameasyoursordifferentWhatarethedifferences、朗读:教师首先播放录音让学生跟读享受地道的英语感悟语言。然后学生自由朗读。教师抽查学生朗读情况及时纠正读音、语调、停顿等。这样可以训练和培养学生欣赏文章的意识和能力。、精读:学生再进一步阅读找出短文中的重点句子、短语发现疑难点小组内讨论学生发言解答教师适当点拨。学生完成笔记。通过这个环节扫除短语及语法的应用障碍为写作做好铺垫。Ifnecessary,theteachercanexplainthefollowings:()trytodostheg:ShetriestostudyEnglishbetter()helpsb(to)dostheg:Canyouhelpme(to)studyEnglish()thesameas……eg:LucyisthesameasLilyThey’retwins()lookafter=takecareofegIfyou’rebusy,Icanlookaftertakecareofyourbaby三、强化巩固、根据上面表格内提示的信息复述短文1至2名学生展示。(教师可适当示范或引导)、学生独立处理b我将b设计出三种难易不同的形式供层次不同的学生选做。()选用给出的单词或短语完成下面的短文。hardly,ever,milk,vegetables,fruit,junkfood,coffee,don’tlike,ninehours,threeorfourtimes,sleep()根据给出的首字母提示写出适当的完整的单词形式完成下面的短文。()教材中的原型。、做针对性练习(同步学习第页第、题):四、语言运用(写作训练)EncouragetheSstowriteabouttheirownhabitsaccordingtothefollowingquestions(连词and,but,although,so等的使用会使你的文章更流畅!)①Areyouhealthyorunhealthy②Howoftendoyouexercise③Howoftendoyoueatvegetables,fruit,orjunkfood④Howoftendoyoudrinkmilkorcoffee⑤Howmanyhoursdoyousleepeverynight(我设计这几个小问题作为写作铺垫,让他们感觉有话可说这样可以鼓励学生积极参与进来。)五、总结反馈WhathavewelearnttodayLet’smakeasummaryWords:Expressions:Howtogetahealthylifestyle六、作业布置、背诵a2、完成同步练习中的SectionB.、预习第六页的内容。教学反思:这是一节读写课阅读和写作是两项相对独立但又是相互依赖、相辅相成的技能。叶圣陶先生曾经说过:“阅读是吸收写作是倾吐倾吐能否合乎于法度显然与吸收有密切的联系。”根据认知心理学观点一方面语言应用能力(写作)的提高是建立在大量的语言输入尤其是大量的阅读基础上另一方面语言知识的输出能有效促进语言知识的内化。所以首先要抓好a的阅读训练通过设计任务采用多种读法排除学生写作的心理压力和障碍。对于采访调查环节我把它放在学生写作训练之前就是先让学生感知、内化所学语言内容培养口头交际的能力也为写作搭好铺垫。学生阅读的过程也就是学生模拟写作的过程。学生能通过对阅读材料的理解揣摩作者的意图身体力行地扮演作者角色悟其理师其法。通过对阅读材料的模仿来提高写作技能。通过阅读有助于学生加深对已学单词的理解和记忆使这些词汇在反复的接触和运用中得以巩固,为写作储备丰富的语言知识获得大量的阅读和运用知识的机会在此基础上进行写作写作过程便呈现简单化而且也富有创造性。UnitWhat’sthematter第一课时说课稿  一、说教材  、教材内容及地位  本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第单元第一课时教材是以What’sthematter为中心话题描述身体不适和提出建议展开学习和运用“What’sthematter”和“Whatshould…do”让学生学会描述身体的不适和提出建议本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流在学习活动中学生通过交换对身体不适的描述及建议促进学生之间和师生之间的情感交流增进情谊。  第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词学习“What’sthematter”和“Whatshould…do”句型。  、说教学目标  )知识目标:学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇并学会描述身体的不适和提出建议。  )能力目标:听懂本课学习活动中的问题及回答能在本课的任务型活动中进行简单的交流能正确朗读本的对和句型能写出本课的单词和句型。  )情感目标:通过描述自己的身体的不适提出建议表达自己的看法使学生在人际交往中学会关心别人增进情谊。  )文化意识目标:用恰当的方式表达自己的看法增进人际交往中学会关心别人的能力了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。  、说教学重难点  重点:本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇以及身体不适的表达及建议。  难点:身体不适的表达及建议  二、说学情  初二年级的学生对英语已经有了一定的基础但本地区部分学生对学习英语的兴趣不是很浓在学习中他们更喜欢从游戏中或活动中学习这样更能提高他们的学习兴趣让他们更轻松地掌握英语知识。  三、说教法  作为教学的引导着我遵循新课程“学生是学习的主人一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念坚持“为学生的发展必须培养学生的自主性、能动性、独立性和创造性”的教学原则。课堂教学中利用图片单词卡片等直观的教学手段通过任务型教学法游戏教学法情景教学法等教学法引导学生学习使枯燥的单词教学变得生动有趣激活课堂最终达到预期的教学目标。  四、说教学流程  StepGreeting  T:Howareyou  Ss:I’mfineThankyouHowareyou  T:I’mOKButIhaveacold(我感冒了)WhatshouldIdo(我该怎么做)  学生提建议:看医生(seeadoctor)休息(havearest),吃药(takesomemedicines)等教学以上词汇为以下对话做铺垫。  StepLeadin直接导入新课引出课题。  Todaywe’regoingtotalkaboutthemattersLet’slearnUnitWhat’sthematter(板书并教学课题)  StepNewwords  、Nowlet’slookatthepictureThisisabodyWe’regoingtolearnthepartofthebody(利用图片、单词卡片进行教学)  、Game(叫几个学生上讲台其余的学生在下面通过卡片抽读上面的学生迅速指出身体部位)通过游戏让学生更好地掌握单词这样可以加强对单词的巩固。  、通过老师的表情动作让学生用“What’sthematter”询问引出疾病的单词如:sorethroat,soreback=backache,toothache,stomachache等并利用卡片进行教学。同时让学生用Youshould…提出建议。        StepPractice(利用图片问答)  、Game(学生抽图片表演进行问答)  A:What’sthematter  B:Ihaveacoldastomachachebackache…  A:Youshouldseeadoctorhavearesttakesomemedicine…  、A:What’sthematter  B:SheHehasacoldastomachachebackache…  A:whatshouldshedo  B:SheHeshouldseeadoctorhavearesttakesomemedicine…  Steppairwork(让学生和同伴练习对话抽查几对学生对话)  A:What’sthematter  B:Ihaveacoldastomachachebackache…  A:Youshouldseeadoctorhavearesttakesomemedicine…  Steplistening  通过上面一系列的对话练习学生对b的对话已经很熟悉了所以更好的把握。  Step小结(这节课主要学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇并学会描述身体的不适和提出建议。)  StepHomework记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习  五、说板书设计  UnitWhat’sthematter  ①A:What’sthematter  B:Ihaveacoldastomachachebackache…  A:Youshouldseeadoctorhavearesttakesomemedicine…  ②A:What’sthematter  B:SheHehasacoldsorethroatstomachache…  A:SheHeshouldseeadoctorhavearesttakesomemedicine…  单词已经利用卡片学习了本课我只板书这两个对话这样让学生更一目了然知道这课主要学习的句型对话。 UnitWhat’sthemattersectionBac执教:苏石川班级:八年()班一、    说教材教材分析:本单元的标题为What’sthematter主要学习如何表述身体的种种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是sectionBac主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展主要复习的句型是What’sthematterWhatshouldhesheitdo同时教材通过练习让学生学习新单词并能用所学的新单词去说从而达到学以致用的效果。教学目标语言知识目标:学习并掌握句型:What’sthematter学习情态动词shouldshouldn’t的用法能够对健康问题提出相应的建议如:Youshould……语言技能目标:能听懂谈论健康问题的对话材料:What’sthematter能对别人的健康问题提出建议:a)      Youshoulddrinksomewaterb)     Youshouldn’teatanything情感态度目标:通过谈论健康问题培养学生关心他人身体健康的爱心二、    教法与学法根据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点采取任务型教学法而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来展开课堂Pairwork的口语交际活动让学生参与其中。在教学中尽量让学生能主动的参与到问题的讨论中充分调动学生学习的积极性和主动性使学生在参与过程中学到知识。三、    学情分析学生已经积累了一定的词汇并熟练掌握了一些句型。他们现在最感兴趣的是能用所学的英语来表述一些和现实生活息息相关的话题并给出合理的解决办法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题使学生学会关心他人身体健康并能提出一些建议。四、    教学重难点教学重点掌握身体各部位的表达法和健康问题的表达法掌握情态动词shouldshouldn’t的用法重点词汇:tired,hungry,thirsty,bestressedout重点句型:What’sthematterYoushouldshouldn’t…教学难点情态动词shouldshouldn’t的用法短语:gotobedearly,bestressedout,listentomusic五、    课堂教学设计导入:通过刘翔引入句型:What’sthematterwithhim通过最近发生的事情引起学生的兴趣。新课教学a)      通过提问和回答引出新单词并学习新单词b)     通过对句型的学习让学生能够makeaconversationc)      在理解新单词的基础上让学生完成onea和oneb的练习d)     听力练习。在前面的单词和短语学习之后学生有了一个信息输出的能力通过听力练习培养学生听的能力同时也培养他们说的能力。e)      Pairwork同桌间的对话练习这也是对所学内容的输出。f)       调查。让学生用两个问题去对同学进行调查主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。g)      单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固因为时间不够因此让学生在课后完成。六、    板书设计What’sthematterwithithimhertiredIthesheis……hungryWhatshoulditheshedothirstyIthesheshould……bestressedout UnitWhatareyoudoingforvacationSectionA说课教案教学内容分析:本课是八年级(新目标)第三单元sectionA部分学习使用现在进行时表示将来时以假期活动安排为线索展开与学生的生活联系密切。语言目标:WhatareyoudoingforvacationI'mspendingtimewithmyfriendsWhenareyougoingI'mgoingnextweekHowlongareyoustayinghereWe'restayingfortwoweeks情感目标:通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。只有学会关心别人才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧:通过合作学习启发学生思维培养合作意识。跨学科学习:了解和熟悉当地地理培养学生对本土文化的热爱。教学过程:一、播放课件激趣引入以学生野餐画面引入问学生是否也喜欢此活动假期(NationalDayiscoming)即将到来自然引入UnitWhatareyoudoingforvacation二、七嘴八舌屏幕上出现野餐、踢足球等场面利用I'mVing结构教授I'mcampimgWhatisheshedoingforvacationDiscussingroupsHeiscampimgvisitingmyauntplayingfootballgoingsightseeing在学生反复问答中即复习了基础知识又加深对新知识的掌握。学生完成课本a进一步加深对这些活动的说法和写法。教师在学生七嘴八舌积极表现时要多倾听多鼓励。三、寻求帮助建立感情T:I’mgoingtoBeiJingonNationalDayWhereamIgoingWhenamIgoingWhoamIgoingwithHowlongamIstayingS:You’regoingonDS:you’regoingto“thePlalaceMuseum"It'sinterestingS:Ss听到老师向他们求救学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的通过思维、讨论、合作等方式很出色的完成了设定的任务目标与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。四推己及人,步入正题IlikeyourideasverymuchYouareveyfriendlyNow,let'slistentothetapeandfillinthechartWhatareHector,SusanandMollydoingforvacation(aandb)播放对话录音让学生带着问题听内容并注意及时填写。然后以抢答的方式并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。五、我是小记者引导学生I'majournalistfromCCTVTheNationalDayiscomingWhatareyoudoingforVacationWhenareyougoingPleasemakeasurvey各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。小组选派代表在班上汇报采访结果Group:WeinterviewedfourpeopleLiHongisgoingcampingwithherparentsWangChenisvisitinghisgrandmotherTomisspendingtimewithhisfriendsGroup:Weinterviewedthreepeople教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间学生积极参与调查访问实践活动学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。六、探讨未来假期旅游深化主题培养想象力T:TheworldisdevelopingallthetimeWhatwillfuturevacationbelikeDiscussingroupsandlaterwe'llshareyourideatogether学生在想象中发展思维发展运用英语的技能也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。七、Homework:Makeaninterview采访一位你熟悉的大学生或名人了解假期将怎样渡过。教后记:英语作为外来语言学生在学习时肯定会碰到困难学生之间也表现出差异性我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异我们的课堂才丰富多彩尽管学生之间有差异但在学习时都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏肯定他们的点滴进步“Youaresoclever”“That'sagoodboy”“Howlovelyyouare”“That'sgreat”“Welldone”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价体会到了自己的价值树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。八年级英语上UnitSectionB说课稿各位同行大家下午好!今天我说课的内容是新目标八年级上UnitSectionB一、教材内容分析UnitSectionB的中心话题是:VacationPlans围绕这一话题主要涉及句型:Whereareyougoingforvacation  How’stheweatherthereWhatareyoudoingthere  Whoareyougoingwith Howlongareyoustaying本单元的语法项目是用bedoing表达的一般将来时态。二、教学重点和难点、教学重点A、能够正确描述假期计划及相关内容。 B、掌握bedoing,begoingtodo句型的意义、功能和用法。 C、进一步熟练一般将来时。、教学难点Bedoing所表达的现在进行时态与一般将来时态的微妙区别。三、教学目标、语言知识目标:立足语言实践活动在完成任务的过程中掌握动词短语核心词汇bedoing所表达一般将来时态。、文化意识目标:通过本单元的学习让学生知道如何用英语正确表述自己或他人的假期、周末等将来某时段行为计划。、语言技能目标)掌握有关假期生活的动词且能熟练运用掌握wh特殊疑问句的运用。)能围绕未来计划这一话题作较具体的描述。)学会书写即将发生的假期安排或计划和科学安排自己的假期活动、学习策略目标:学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维和收集信息的能力使学生在做中学英语。、情感态度目标 )运用所学语言积极投身到实践活动中去实践自己的价值。)能在描述自己的计划和打算时激起学生更加热爱祖国的美好河山和地球从而为人类的美好明天贡献自己的一份力量。四、任务型活动Task:今天下午明天本周末你的活动安排是什么?说完后可让同学转述。Task:十一黄金周你的旅游计划是什么?画出简易路线图并描述行程安排。Task:自由分组成立旅行社每个旅行社为大家提供一条旅游线路并安排好行程中的所有细节(包括优惠条件等)向班级其他同学推销这条线路。由学生投票选择出最受欢迎的旅游安排。如时间允许可做出宣传海报。五、教学过程设计StepMakeaninterview   RoleplayStudentAisthereporterStudentBisHeYuStudentA,interviewStudentBAsksomegroupstoactitoutinfrontofclass这是上节课的作业但在上课时也应该留点时间给学生模仿右边方框中所给的表达作为开头进行对话练习然后在全班表演。学生应尽可能用所学的的各种疑问词提问。StepListening(SectionAa)①Fillinthechartafterlistening TonyLinHuiWherearetheygoingHongKong Howlongaretheystaying  ②SayafewsentencesaboutTonyandLinHuiEgTonyisgoingto…StepRead(SectionAa)①AnsweranydifficultyraisedbystudentsMeanwhiledealwiththenewwords,phrasesandsentences②在黑板上写一些句子让学生对划线部分提问。如:I’mgoingtoTibetforaweekHe’sstayingtherenextSundayetc③Readinpairs④ActitoutbeforeclassStepPairwork(SectionAb)①请一名学生对左边的表格作一简要的说明。让学生说出自己的理解如:这三列内容分别代表人物、将去的地点和将停留的时间。FridayTuesday应读做fromFridaytoTuesday等。②学生读右边方框中的对话然后用左边内容替换相应部分进行两人对话。也可将全班分成boysandgirlsorhalves等进行齐声问答。③SayonesentenceforeveryoneDaveisgoingtohiscousin’shouseforaweek…StepVacationDreams①IndividualworkWritedownyourvacationsdreamwithafewsentences②GroupworkReaditaloudinyourgroups,andletlistenersfillthefollowingformNamePlaceActivitiesWhenHowlong     ③ClassworkReport  AskstudentstomakeareportinfrontofclassStep学生旅行社  学生分小组成立旅行社根据学生人数最好成立四到五个。教师可以根据学生对各个省份和城市的了解及喜爱情况选择旅行社的项目所在地然后学生查找相关的资料制定旅行计划撰写各个景点的简介计算旅行的花费。教师可以利用综合活动的机会让旅行社展示自己的企划用学生自己评选最佳创意、最佳路线、最佳导游等鼓励学生创造。六、教学评价和预测 )自主评价表HaveyoufinisheachofthegoodsAverygood      BGood       CJustsoso    DBadUsingnewwordsandphrasesABCDReportsomeonesaid    Tellingaplan    Total(总计)    )教学预测:通过本单元的学习学生将能很好地掌握运用bedoing句型的能力但在熟练掌握与运用一般将来时表述假期计划还存在一定难度需在以后的学习中注意知识的循环再现。UnitHowdoyougettoschool一说教材内容:新目标英语八年级上册UnitHowdoyougettoschoolSectionAac第一课时。教材的地位及作用本单元以Howdoyougettoschool为中心话题围绕“trafficway”展开。主要是运用HowlongHowfar询问“去某地的交通方式、时间、距离”。本单元谈论的交通工具与上一单元谈论的度假有必然的联系。本课话题是如何到达某地主题与学生生活实际息息相关从而激励学生积极投身英语学习。教材的处理我把c的内容进行了整合增加了一个调查表。学生在对话交流信息后将调查的结果记录下来这一环节体现合作学习形成听说与反馈的三重收益。二.说学生学生现有的能力与已掌握的知识。初中学生的抽象思维能力较低形象思维能力强以丰富多彩的图片展示学生早晨到校的情景即形象又直观还能激发学生的兴趣吸引他们的注意力。学生很注重课堂上教师对他们的评价评价应及时多样。三说教学目标)知识目标:学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,busstation,trainstation,subwaystation,ride,walk)语言目标语言结构:①掌握How引导的特殊疑问句句型。②要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。语言功能:学会谈论并描述用某种交通方式到达某地。)语言技能目标:听说读写四方面培养听说读写的能力尤其是说的能力能与他人沟通信息合作完成任务并能运用How引导的特殊疑问句表达达到知识到能力的正向迁移。)情感目标:倡导自觉遵守交通法规及礼貌乘车让学生懂得从环保的角度出发了解交通工具给环境带来的影响。)学习策略目标:学生要善于抓住用英语交际的机会主动参与学习活动充分感知积极体验学会合理选用交通工具。形成自主学习有效交际的能力。)文化意识目标:了解东西方国家出行方式的不同以及不同的交通法规加深对交通意识的了解。四.说教学重难点:重点:学习掌握词汇subway,bicycle,train,bus,

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