申荷永老师沙盘游戏讲稿

東方心理分析研究中心 - 1 - 心理分析与沙盘游戏 治疗技术 主讲：申荷永 国际分析心理学会（IAAP）心理分析家 国际沙盘游戏治疗学会（ISST）心理治疗师 复旦大学、华南师范大学教授，博士生导师 广东东方心理分析研究中心理事长 www.psyheart.org www.sandplaychina.org psyhearter@gmail.com 電話：020-85215270；傳真：020-85210108 東方心理分析研究中心 - 2 - 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。沙盘游戏是采用意象的创造性治疗形式，“集中提炼身心的生命能量”（荣格） 在 所营造的“自由和保护的空间”（治疗关系）气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意 的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一个系列的各种沙盘意象，反 映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程 和人格发展。 （C.G. Jung 1875-1961） 荣格是当代最有影响的心理学家之一。其影响不仅仅在于心理学界。他通过其分析 心理学的理论和实践，影响了当代的哲学和整个人文学科，影响到了当代的科学思想和 研究。弗洛伊德曾期望把整个精神分析的未来交付于他，但荣格仍然忠实于自己思想的 独立，发展了自己的分析心理学体系和方法，不管是“集体无意识”理论还是“积极想 象”的技术，都是对于心理学乃至人类思想的贡献。 在其自传《回忆·梦·思考》的序言中，荣格曾这样说：“我的一生是无意识自我实 现的故事。无意识中的所有存在都寻求外向的表现，人格也是如此，期待着从其无意识 状态脱颖而出，以整体性来体验自身。”我很喜欢这种自然的表白，这也是理解荣格及其 分析心理学的关键。 无意识是有生命的，同样具有生命的意义。而体验与展现无意识的生命意义，几乎 也就是所有心理分析的根本努力。 ——引自：申荷永：《荣格与分析心理学》 東方心理分析研究中心 - 3 - 沙盘游戏创始人多拉·卡尔夫简介 （多拉·玛丽亚·卡尔夫 1904-1990） 多拉·卡尔夫是荣格的学生，曾接受荣格的妻子爱玛·荣格的心理分析，她在洛温 菲尔德“游戏王国技术”的基础上，结合荣格分析心理学和东方文化，创立了整合性的 沙盘游戏治疗体系。 卡尔夫在创立沙盘游戏治疗的过程中，曾受两个大梦的启迪，而这两个梦都与中国 和中国文化有关。她把周敦颐的太极图作为理解和解析沙盘运作的理论基础，用《易经》 的“坎”卦阐释沙盘游戏治疗之心理分析的效用。 沙盘游戏被称之为“心灵的花园”，心理分析的无意识、象征性和感应心法都在其 中有充分的体现，而移情与共情，以及心理分析之诸多治愈因素，也都可以在沙盘游戏 中发挥积极的作用。 ——引自：申荷永新著《心理分析》 東方心理分析研究中心 - 4 - 心灵花园：沙盘游戏系列丛书 总 序 一粒沙是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展现出美妙的心灵花园，则 是沙盘游戏治疗的生动意境。把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来， 从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘游戏的无穷魅力和动 人的力量所在。 《心灵花园：沙盘游戏系列丛书》是我们国内首次系统介绍沙盘游戏的专著，在国 际沙盘游戏治疗学会（ISST），东方心理分析研究中心（IAPC）和华人心理治疗基金会 （TIP）的支持下完成。丛书的缘起始于 2002 年第二届“心理分析与中国文化国际研讨 会”，哈丽特•弗里德曼（Harriet Friedman）和伊娃•肇嘉（Eva Pattis Zoja）等国际著名的 沙盘游戏治疗师以“沙盘游戏治疗”为主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，在广州珠岛宾馆做了三日的会前工作坊，开 始了国际沙盘游戏治疗学会在中国的正式培训。 2003 年，在美国西雅图第 17 届国际沙盘游戏治疗学会年会期间，ISST 以及 STA（美 国沙盘游戏治疗学会）的主要负责人专门组织了关于“沙盘游戏在中国发展”的研讨，其 中就确定了“心灵花园”丛书的选题和工作计划，以及丛书编委会的组成。作为丛书的主 编，很荣幸能有凯 •布莱德温（Kay Bradway）、哈丽特 •弗里德曼、茹思 •安曼 （Ruth Ammann）、伊娃•肇嘉、瑞•米雪尔（Rie Mitchell）、巴巴拉•图纳（Barbara A. Turner）、 乔西•考宁汉（Joyce Cunningham）等加入我们的工作。 选入丛书的译著，都是沙盘游戏治疗的经典和最新代表之作，包括卡尔夫本人的《沙 盘游戏：治愈心灵的途径》、凯•布莱德温的《沙盘游戏：心灵的默默耕耘》、哈丽特•弗 里德曼和瑞•米雪尔的《沙盘游戏：过去、现在与未来》、茹思•安曼的《心灵的康复与转 化》以及伊娃•肇嘉在 2004 年刚刚出版的《沙盘游戏：心理治疗》。丛书的译者基本上由 心理分析方向的博士和硕士组成，他们都具有沙盘游戏的实际体验，都曾参加过国际沙 盘游戏治疗学会认可的专业培训。 沙盘游戏从创意的产生到正式的创立，到国际学会的成立及其世界范围内的影响， 几乎已有了百年的历史；百年的历程中也获得了自身的发展与成熟。在我们的理解中， 沙盘游戏不仅是心理分析的重要方法和技术，而且也是心理分析理论的重要发展。我们 曾把心理分析的目标阐释为三个层面：安其不安与心理治疗、安其所安与心理教育和安 之若命与心性发展。三者合而为一始为完整的心理分析。沙盘游戏也是如此。它不仅仅 是一种心理治疗的方法，能够广泛地适应于诸多心理疾病的工作；而且也是心理教育的 一种技术，能够在培养自信与人格、发展想像力和创造力等方面发挥积极的作用；同时， 以整合意识与无意识为目标的沙盘游戏，可以帮助我们自性的成长和心性的发展，以获 得真实的自性化体验。 申荷永 2004 年 9 月 21 東方心理分析研究中心 - 5 - 沙盘游戏治疗的形成 瑞士荣格分析心理学家多拉·卡尔夫（Dora Kalff）是沙盘游戏治疗的正式创立者。在心理分析 之无意识理论的基础上，在“沙盘”（Sandtray）中发挥原型和象征性的作用，实现心理分析的治疗 效果，便是沙盘游戏治疗的基本特征。1980 年国际沙盘游戏治疗学会成立，也标志着沙盘游戏治疗 体系的成熟，其中已经是包含了数十年的积累与准备，对此我们可以通过三位主要奠基者来回溯其 历史演变的过程。 一、 沙盘游戏的创意：威尔斯与“地板游戏” 就卡尔夫所建立的沙盘游戏而言，其最初的创意，不仅仅是受荣格和洛温菲尔德的影响，而且 可以追溯到威尔斯的“地板游戏”。尽管威尔斯并非专业的心理学家，但是通过沙盘游戏的发展，他 也为当代心理学尤其是临床心理学的事业作出了重要的贡献。 威尔斯（H.G. Wells）曾以其《时间机器》（1895）一书而成为有名的作家，同时也曾以其《世界 史纲》（1920）而奠定了在思想和学术界的地位和声誉，但是人们一般却并不太注意他在 1911 年出 版的《地板游戏》。而正是此书，开始了有关“沙盘游戏治疗”的历史。 （威尔斯《地板游戏》）一书的封面） 在《地板游戏》一书中，威尔斯描述了他和他的两个小儿子的游戏过程，尤其是他们所玩的“地 板上的游戏”，把各种各样的玩具，在地板上搭建着不同的游戏内容。孩子们玩的开心而投入，表现 出了令人兴奋的想象力和创造性。威尔斯在其书中曾写到：就在这地板上，不断涌现着数不清的富 有想象力的游戏内容，它们不但使孩子们每天都在一起玩得高兴，而且还为他们以后的生活建立了 一种广阔的、激励人心的思维模式。任何一个人都可以从这幼儿游戏的地板上获得启发与力量。 《地板游戏》的初版（1911）是一种大开本的较为原始的印刷，直接使用了威尔斯自己勾画的 许多图案，以及他儿子在玩地板游戏时的实际照片。就当时的情形来说，这地板游戏也具有一个容 纳性的空间，地板和地毯，并且具备了装有房屋、人物、建筑建材、交通工具、和各种动物模型或 玩具的许多箱子。于是，一旦这地板游戏发生，也就把一个普通的“地板空间”，转化成了探险的岛 屿和想象的城堡。而岛屿与城堡，也正是威尔斯在其《地板游戏》中所侧重介绍的两类游戏主题：“神 東方心理分析研究中心 - 6 - 奇岛屿游戏”和“城市建筑游戏”。在介绍其地板游戏的过程中，威尔斯还对游戏中所涉及的历史背 景、各类城堡、发生过的战争、使用的玩具模型、游戏环境本身等许多细节作了独到的描述与分析， 甚至还阐述了自己鼓励孩子们玩这些游戏的理由。 （威尔斯与妻子简，观望两个儿子在玩地板游戏） 《地板游戏》出版的时侯，威尔斯的大儿子吉波（George Philip）10岁小儿子弗兰克（Frank Richard） 8 岁。如此生动的亲自活动与心理游戏，应该是对当事者产生了深远的影响。实际上，两个儿子在成 长的过程始终都与陪同他们玩地板游戏的父亲保持着亲密的关系。吉波后来成为专业的动物学家， 在伦敦的一所大学任教多年。弗兰克则成为专业的电影人士。回忆其亲身经历的童年游戏，两人都 给予深切的怀念，深感欣慰和幸运。 （威尔斯，1866-1946） 尽管威尔斯并非专业的心理学家，但是对于幼儿自发的游戏和创造性想象很感兴趣，并且付诸 了大量的考察与研究。他在其独立的研究中发现，荣格的集体无意识和原型理论，能够提供对于他 所感兴趣的研究问题的合理解释。而通过他自己的独力研究，也能提供许多支持荣格分析心理学理 论的依据。1923 年，荣格在英国讲课的时候，威尔斯曾与荣格一起晚餐，一起分享与探讨了有关的 研究与思想，彼此都有着很深的印象与启发。于是，30 年后作为分析心理学学生的卡尔夫再度发现 威尔斯的意义，本来也是有着内在的学术上的渊源。 東方心理分析研究中心 - 7 - 二、沙盘游戏的框架：洛温菲尔德与“世界技术” 玛格丽特·洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld，1890-1973）自幼喜欢读威尔斯的作品，尤其是那 本《地板游戏》。1928 年当洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开始儿童心理治疗的时候，威尔 斯的《地板游戏》体现出了新的意义和作用，沙盘游戏治疗有了基本的架构。 玛格丽特·米德称洛温菲尔德为“发现童年意义的伟大先驱。”并且认为，“这发现本身，儿童 心智与情感探索的追求，便是 20 世纪人类与科学的重大事件。”（书的序言）在这种发现与探索的先 驱者队伍中，还有安娜·弗洛伊德、克莱因、艾里克森和皮亚杰等。 （玛格丽特·洛温菲尔德，1890-1973） 玛格丽特·洛温菲尔德 1890 年出生于英国伦敦，小的时候身体多病，在其童年的经历中伴随着 许多痛苦与孤独的体验，养成了吸咬手指的习惯。13 岁的时侯父母离婚，对她更是沉重的打击。这 种童年的不幸与经历，促使成年后的洛温菲尔德探索童年的意义。 1918 年洛温菲尔德从医学院毕业，随后曾在几个不同的医疗单位服务，包括军队和战俘管理处。 自己童年的苦楚，以及所面临的战争的困难，成为洛温菲尔德致力于理解儿童内心世界的背景。战 争期间那充满恐惧与无助气氛的生活，加深了洛温菲尔德对不幸儿童的同情与理解；面对悲惨的战 俘的生活，也让洛温菲尔德联想到被抛弃儿童的抑郁。洛温菲尔德自己曾把战争带给她的特殊体验， 比喻为最初心理分析的效果：“这就像是最初心理分析所能带给心理治疗师的，也就是说，打开了通 往某种内在世界的大门；不然我是根本不会有机会进入的。”（Lowefeld, M. The World Technique. London: Geoge Allen & Unwin, 1979, P. 1.） 第一次世界战争结束之后，洛温菲尔德投入于研究生的学习，以儿童发展研究为方向，并且获 得了护理营养不足或先天疾病婴幼儿的经验。1923 年她获得了研究资助，以儿童急性风湿病为研究 内容。洛温菲尔德首次发表的学术 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 便是：“组织管理与风湿病儿童”（1927）。1928 年，洛温菲尔 德创建了自己儿童心理诊所，专门为“神经症和困难儿童”服务。在威尔斯“地板游戏”的启发下， 洛温菲尔德找来各种各样的玩具、积木、游戏材料，来这“儿童心理诊所”寻求帮助的孩子们，兴 奋地称装有这些玩具的箱子为“奇妙箱”。 1929 年，洛温菲尔德在自己新的诊所，添置了两个盘子，一个放沙，一个盛水；但是，在这之 前，孩子们主要还是在地板上摆放那些玩具和模型来游戏，直到有一天，来洛温菲尔德诊所的孩子 们自发地把玩具和模型放到了盛有沙和水的两个盘子中，于是，一种影响深远的心理治疗技术从此 東方心理分析研究中心 - 8 - 诞生了。 顺着孩子们的称呼，洛温菲尔德也把这种新的治疗技术称之为“游戏王国”，这也便是后来的“世 界技术”或“游戏王国技术”（The World Technique）。 （洛温菲尔德在工作） 1935 年，洛温菲尔德出版了自己第一部专著：《童年游戏》（Play in Childhood）。洛温菲尔德认 为游戏对于童年是至关重要的，涉及到儿童的适应过程，与一个人的成长与发展密切相关。童年的 游戏，将深深地影响着人们适应现实生活的能力。在洛温菲尔德看来，童年游戏至少有着这样四种 功能性目的： 1，游戏是儿童接触与适应环境的手段。童年的游戏同成年人的工作一样，在本质上具有类似的 社会功能。 2，游戏能够沟通儿童的意识与情感体验，包含着哲学与宗教之对于成年人的意义。 3，游戏让儿童把自己的情感生活做外部表现，如同艺术之对于成年人的作用。 4，游戏能够使孩子得到愉快和轻松…… 在《童年游戏》结束的时侯，洛温菲尔德十分肯定地说，“若是没有充分游戏的机会，那么就不 会有正常与和谐的情感发展。”（Lowenfeld, W. Play in Childhood. London: Victor Gollancz. P. 321）把 游戏本身作为心理治疗与治愈的因素与源泉，这是洛温菲尔德的洞见与贡献。 洛温菲尔德曾有这样一种观点，就儿童与成年人之间的交流而言，总是存在某种障碍的，包括 语言能力方面的障碍；因而，她提出了“图画思维”（Picture Thinking）的概念，认为儿童的“手” 上存有丰富的心智、情感和体验，但并不能用语言来表达；同时，在面对儿童的时侯，或在与儿童 交流的时侯，用图画和动作，也就往往要比语言更有效。于是，这游戏王国技术中，也包含了让儿 童的手来说话的意义。儿童在“游戏王国”中表现了自己，透过这种表现也发现了“自己”，透过那 丰富的象征体验着自己的情感，自己的忧伤和自己的喜爱……于是，他们也就赋予了这游戏王国以 特殊的意义，甚至是赋予了它以生命。任何富有生命的存在，总是会成长与发展的。也会在发展中 获得新的形式与新的意义。 東方心理分析研究中心 - 9 - 三、沙盘游戏的内涵：多拉·卡尔夫与“沙盘游戏” 有了威尔斯《地板游戏》的创意，也就有了洛温菲尔德《游戏王国技术》的儿童心理治疗运用， 这便是“沙盘游戏”的前身。当卡尔夫在这“游戏王国”的基础上，注入了荣格分析心理学的思想， 以及东方传统的哲学之后，沙盘游戏也就有了新的内容和新的意义。 （多拉·玛丽亚·卡尔夫，1904-1990） 1956 年，在伦敦跟随洛温菲尔德学习“游戏王国技术”1 年以后，卡尔夫回到瑞士，继续她与 荣格和爱玛·荣格的心理分析研习，并且开始了在东方哲学，以及荣格分析心理学的基础上整合“游 戏王国技术”的工作与实践。尽管这在当时的分析心理学领域中并没有引起太多的关注，但是荣格 夫妇一直支持卡尔夫的努力和探索，他们也把自己家里的孩子送去卡尔夫那里做“沙盘游戏”。 （卡尔夫在昭里孔家中的沙盘室） 卡尔夫在其为凯·布莱德温（Kay Bradway）的专著：《沙盘游戏研究：起源、理论和实践》一 书作序的时侯说，她 1956 年去伦敦跟随洛温菲尔德学习游戏王国技术的时侯，主要的兴趣就是在于 東方心理分析研究中心 - 10 - 把这沙盘技术作为探索无意识的中介或工具。在卡尔夫看来，当一个人开始其沙盘构建的时侯，你 也就可以观察到由潜在的无意识心灵所引导的一种心理过程的开始与发展。于是，分析心理学的自 我发展及其自性化过程理论，便成为卡尔夫沙盘游戏体系的重要支撑。 1962 年，在瑞士苏黎世第二届分析心理学国际会议上，卡尔夫提交了关于“原型作为治愈的因 素”的论文。在这篇论文中，她运用了荣格的学生，著名分析心理学家诺伊曼的自我发展阶段理论， 并且发挥了中国哲学家周敦颐的太极图思想，结合自己的两个沙盘个案，在沙盘游戏这种特殊的形 式中表现了自我发展的无意识进程，以及沙盘游戏中原型和原型意象的象征性表现。同年，她也在 美国旧金山作了相同内容的报告，引起了普遍的关注。 在这篇报告的基础上，实际上也是这篇报告发表的同时，她也完成了自己关于沙盘游戏治疗的 唯一专著：《沙盘游戏》（1966）。该书 1971 年由洛杉矶荣格研究院的奠基者之一，希尔德·科茨（Hilde Kirsch）翻译成英文出版，书名用的是《沙盘游戏：儿童心灵的镜子》（Sandplay: Mirror of a Child’s Psyche）。1980 年被重新翻译，改用书名为《沙盘游戏：治愈心灵的途径》（Sandplay: A Psychotherapeutic Approach to the Psyche）。2003 年，该书再被重新翻译出版。 在卡尔夫《沙盘游戏》1971 和 1980 两次被翻译出版的时侯，都是这样介绍作者的：“多拉·卡 尔夫是荣格分析心理学家……她对于音乐和东方思想的兴趣，深深地影响了她的工作，也丰富了她 的沙盘游戏理论。”而这也正是卡尔夫整合性工作的意义。在书的开始，她用荣格的自性化理论来展 开沙盘游戏的篇章，阐述了诺伊曼的自我发展理论，随即便介绍了周敦颐的太极图思想。在此基础 上，她展开了自己用沙盘游戏做的 9 个个案，并且在介绍个案的过程中发挥了她关于沙盘游戏治疗 的思想和理论。于是，当卡尔夫把荣格分析心理学和东方哲学注入到洛温菲尔德的“游戏王国技术” 中去的时侯，整合性的沙盘游戏便获得了新的生命。 東方心理分析研究中心 - 11 - “沙盘游戏”的运作 “沙盘游戏”是心理分析的一种形式，但它本身也包含着心理分析之“安其不安：医心与心理 治疗”、“安其所安：安心与心理教育”、“安之若命：明心与心性发展”的三种水平的意义和作用。 因而，“沙盘游戏”的操作或运作，是在心理分析的基础上进行的。心理分析之“无意识原则”、“象 征性原则”和“感应性原则”，都仍然是从“沙盘游戏”治疗的关键。 一、得之于心 如何开始“沙盘游戏”，往往会成为首先遇到的问题。一般来说，心理分析者可以向被分析者来 介绍沙盘以及沙盘室的模型，包括沙盘的特性，干的沙盘和湿的沙盘，以及推开沙子之后呈现的蓝 色底面。但是，是否做沙盘，则完全是由被分析者自己决定的。避免任何迫使被分析者做沙盘的因 素，则是“沙盘游戏”治疗的第一守则。 若是被分析者表现出了对沙盘游戏的兴趣，那么已经是有所动心了。作为分析者的指导语往往 应该简单且灵活，所表达的意思大致是“这里是沙盘，这里是玩具模型，你可以随意去玩，做任何 你想做的事情；或你可以在沙盘上摆放任何你想摆放的玩具模型，构建任何你想构建的画面。 若是被分析者想做，而表示自己也不知道做什么的时候，那么，分析者不妨让他把手放到沙盘的沙 子上，用心去感受一下……然后去表现自己内在的感受。 有了某种感受和感觉，那么一般就会去架子上去挑选玩具模型。若是用《易经》之“感而遂通” 的原理来说明的话，那么这种挑选是双向的。也即不仅仅是你在挑选玩具模型，那看似沉默不语的 玩具模型，也在冥冥之中挑选你。至少，是无意识透过那沉默的玩具模型，让你来表现其存在的意 义和作用。 于是，这已经是一种心灵的感应，从双手触及沙盘中的沙子开始。那沙子的背后，积蕴着沙与 水的象征性的意义，积蕴着与大地母亲的联系，积蕴着与集体无意识和原型的沟通，积蕴着心的灵 性与创造……而“沙盘游戏”的治愈意义，也包含其中了。 治愈的力量与决定性因素来自于游戏者的内心深处，而非外在的治疗或影响。作为游戏分析者， 其作用不是指导或引导治愈，而是唤醒游戏者内在的指引者，起到关怀与守护的作用，发挥陪同与 共情的效果。 二、应之于手 得之于心而应之于手。有了心的感应，那么手的表现就有了深远的意义和背景，可以说是手在 表现在操作，而“心”在倾诉，在表达。俗话说的“十指连心”、“心灵手巧”也就有了其“沙盘游 戏”治疗的独特意义。 在“沙盘游戏”的过程中，游戏者就用他的双手，在构画着无形的内在感受。他可能从沙盘室 的架子上拿起了某一玩具模型，用手感触着，挑选着，拿起来又放下。他也可能会在沙盘上，把某 一玩具模型细心地放在适合它的位置，左右上下移动着。或者，用手去抚摸某一玩具模型中所包含 的记忆。实际上，游戏者使用的所有的沙盘玩具模型，都可能包含着个人心理层面或无意识层面的 痕迹与记忆。而这种感性的接触，也是在一种自由、保护与安全的心理分析气氛中记忆的恢复与重 新体验。 实际上，有的时候，游戏者可能并没有选择与使用任何玩具模型，而只是用手在沙上抚摸或堆 東方心理分析研究中心 - 12 - 起某种沙的形状。但是，对于分析者来说，这亦然是心在表达。从沙盘上留下的手的印记，到由手 的触动所形成的沙的流动与沙的形状，都属于沙盘游戏之心理分析的内容。就像梦的分析那样，透 过那些形式的背后，就是心理的意义，或者是无意识的存在与表现。 三、形之于沙 游戏者最终会在沙盘上留给我们一副图画，这正是许多有关“沙盘游戏”治疗的著述中所重点 分析的内容。既然有“得之于心而应之于手”的酝酿，那么“有心之器，其无文欤”。有了对中国文 化基础之上的心理分析内涵的理解，我们知道这“文”与“理”是互通的，而金文之“文”寓心其 内。“纹理”之线索、心理之深蕴以及理心之妙用也会尽显其中。 面对一幅沙盘图画的时候，我们是透过那图画的形式，在感受游戏者发自心底的表述，在感受 其无意识的自发显现。有的时候，游戏者在完成其沙盘图画之后，甚至是在其游戏的过程中，会给 你讲述其中的故事。但也可能只是给你留下了他的沙盘图画以及他的非言语的表达。 我们首先需要注意的，是游戏者搭建沙盘的时候所处的位置以及分析者所在的位置。其次，是 沙盘图画所呈现的方向，是面向自己呢，还是面向分析者。然后，是沙盘图画中能量的流动性，可 以从游戏者留在沙上的手动痕迹以及沙盘中玩具模型的动感等予以观察。 尽管我们把沙盘称之为“非言语的心理治疗”，但是沙盘图画在“说话”，它使用的是符合无意 识心理学的象征性语言。比如，游戏者在沙盘中放了一只青蛙，那么青蛙所包含的神话与文化的意 义以及青蛙自身转化的象征性意义，都在沙盘图画中以及游戏者的心理分析过程中，具有十分重要 的意义和作用。而这只青蛙在沙盘中的位置、它与其周围的玩具模型的关系以及在多次沙盘图画中 的出现、转移与消失等等，都展现着游戏者内心变化及其治愈与发展的过程。 東方心理分析研究中心 - 13 - ※ 沙盘图片选辑 ※ 按照国际沙盘游戏治疗学会的规定，50 个小时以上的个人沙盘游戏过 程，100 个小时的专业培训以及专家指导下的专业实习，是进行沙盘游戏治 疗师培训的基本要求。以下是本中心沙盘游戏专业体验学习中的部分作品。 心灵的花园 心境如水晶，如珊瑚吐玉，如扇贝含珠；悠然转动心轮，月形日影成行…… 東方心理分析研究中心 - 14 - 风行水上 风行水上，如风大悲 慈者爱与人乐，悲者为人除苦； 悲天悯人，若风之遍及天涯，随处而入，触有所感。 四方坛城 四方坛城，蕴含自性 苦难中的升华，质朴中的转变， 双手印上了心灵的身影，静听于无声处的音籁。 東方心理分析研究中心 - 15 - 梦中意象转入化境 梦中意象，转入化境 天生丽质有眼，丹心一片可见； 舞动千年风叶，羽化超然情现。 临观心境 临观心境 珠璧玉连，梦绕情牵；临观心境，顿悟了然 東方心理分析研究中心 - 16 - 沙盘游戏技术与学校心理教育 在国家与社会的重视与推动下，国内的学校心理教育获得了重要的发展。但由于社 会发展和社会转型等诸多因素所带来的影响，学校心理教育工作亦然面临严重的压力和 挑战。如何有效地解决学校心理教育所面临的实际问题是摆在所有从事心理教育工作者 面前的重要任务。而提高技术性含量，提供一种能够有效运用在学校心理教育工作的技 术和工具，则是缓解目前学校心理教育压力，有效解决在校学生的心理问题，维护心理 健康和促进心理发展的有效途径。 广东东方心理分析研究中心理事长申荷永教授，承担了国家教育部人文社会科学重 点研究基地重大项目“心理分析技术与学校心理教育应用研究”（项目批准号： 06JJD880021），已在全国范围内建立了百余所“沙盘游戏技术与学校心理教育专业工作 室”暨合作研究单位，包括北京大学、北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、 华南理工大学、山东大学、云南大学、复旦大学附中、华南师大附中、广州文德路小学、 广东省育才幼儿园、山东省儿童医院、澳门教育暨青年局等，我们也期待与欢迎您的加 入，共同推进学校心理教育事业的发展。 申荷永教授将沙盘游戏技术定义为创造疗法，它可以在普通的心理咨询、辅导与治 疗，心理教育与心理健康维护，以及心智创造和人格发展等多重水平发挥积极而有效的 作用。申教授是心理分析方向博士生导师，国际分析心理学会（IAAP）心理分析家、国 际沙盘游戏治疗学会（ISST）心理治疗师。申教授从 1995 年开始从事对沙盘游戏治疗的 研究与实践，指导了 17 位博士生、32 位硕士生，2 位博士后和 12 为来自国内的访问学 者。《中国教育报》在 2005 年 10 月 28 日，用整版的篇幅介绍了申荷永教授暨广东东方 心理分析研究中心有关沙盘游戏的研究与工作。 广东东方心理分析研究中心推出的“沙盘游戏技术与学校心理教育工作系统”，受国 际分析心理学会（IAAP）暨国际沙盘游戏治疗学会（ISST）的支持，具有国家专利和商 标注册的知识产权保护，是目前国内唯一具有如此优势的专业机构。凡是使用由广东东 方心理分析研究中心提供的沙盘游戏专业技术工作室的单位和个人，均可获得有关的技 术指导和专业督导等支持，以及获得国内和国际专业资格的有效支持和帮助。若是您需 要建立“沙盘游戏工作室”，请联系我们。 广东东方心理分析研究中心 国际分析心理学会（IAAP）暨国际沙盘游戏治疗学会（ISST） 中国发展组织 广州市沿江中路 298 号江湾新城 C 座 19 楼;电话:020-85215270;传真:020-85210108 E-mail：psyhearter@gmail.com; 网站：www.sandplaychina.com；www.psyheart.org 東方心理分析研究中心 - 17 - 广东东方心理分析研究中心 国际分析心理学会中国发展组织 沙盘游戏专业工作室设备与配置 及有关情况介绍 广东东方心理分析研究中心与国际分析心理学会（IAAP）暨国际沙盘游戏治疗学会 （ISST）中国发展组织联合成立了“沙盘游戏治疗技术发展与培训部”，并推出“沙盘 游戏专业工作室设备与配置”，帮助有需要的单位和个人建立沙盘游戏专业工作室。这是 国内唯一受国际分析心理学会和国际沙盘游戏治疗学会支持的沙盘游戏治疗技术专业机 构和专业服务。 沙盘游戏治疗（Sandplay Therapy）是在荣格分析心理学理论和中国文化基础上建立 起来的综合性心理评估系统和心理治疗技术，由瑞士荣格心理分析家多拉·卡尔夫所创 立。作为一种综合性的心理治疗体系，尤其是作为心理分析技术与艺术和表现性心理治 疗相结合的主流发展之一，沙盘游戏被广泛地运用在了心理咨询、心理治疗、心理教育、 人力资源开发和专业心理分析的各个领域；其主要的功能和作用包括：心理诊断与综合 性心理评估；各种心理压力、紧张与焦虑的缓解；各种心身疾病的专业心理治疗；同时， 沙盘游戏治疗可以作为一种综合性的心理教育技术，可以在心理健康的维护与人格发展， 艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高中发挥积极的作用，引导来访者获得以自性 化为目标的心性发展与完善。 广东东方心理分析研究中心理事长申荷永具有国际沙盘游戏治疗学会（ISST）和美 国沙盘游戏治疗学会（STA）专业沙盘游戏治疗师资格，以及国际分析心理学会（IAAP） 心理分析家资格，现任复旦大学、华南师范大学心理学教授，心理分析方向博士生导师。 国际沙盘游戏治疗学会主席 Ruth Ammann，秘书长 Eva Pattis，美国沙盘游戏治疗学会前 任主席 Harriet Friedman，国际沙盘游戏治疗学会主要奠基者 Kay Bradway 等，都直接参 与了我们的工作。 在国际分析心理学会（IAAP）和国际沙盘游戏治疗学会（ISST）的支持下，我们从 1995 年开始，陆续在国内建立了百余家沙盘游戏专业工作室，范围从幼儿园到大学，以 及专业医疗和心理治疗单位等；并且与 IAAP 合作，组织了第一届、第二届和第三届“心 理分析与中国文化国际研讨会”（1998、2002、2006）；与 ISST 合作，组织了每年一届 的“灵性接触：沙盘游戏专业研讨与培训”（2002-2006）。通过近十年的积累，本中心已 经具有充实而丰富的研究、教学和培训的基础和资源，拥有国内第一批完成了国际沙盘 游戏治疗学会系统培训的专业沙盘游戏治疗师。从中国期刊网搜索到的有关沙盘游戏治 疗的论文（1994-2005），基本上全部出自申荷永教授及其研究生之手；从 1998 到 2006 年，有 20 余位研究生以沙盘游戏治疗技术为主题完成了学位论文并获得了硕士和博士学 位。申荷永教授出版了国内第一部《沙盘游戏：理论与实践》（2004）的专著，并且主编 了《心灵花园：沙盘游戏治疗技术丛书》。中国教育报在 2005 年 10 月 28 日，用整版的 篇幅介绍了广东东方心理分析研究中心有关沙盘游戏治疗的研究和工作。 从 1995 年开始，我们在广东以及全国各地，陆续建立了百余家沙盘游戏专业工作室， 東方心理分析研究中心 - 18 - 范围从幼儿园、小学、中学到大学，以及医院、专业心理治疗机构和人力资源、企业员 工心理援助等。根据目前学校心理教育和社会各种专业心理咨询和心理治疗机构的需要， 本中心提供以下三种类型的“沙盘游戏治疗专业技术”和“沙盘游戏专业工作室”的基 本配置。 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 沙盘按照国际沙盘游戏治疗学会的技术标准制作，标准沙具架在国际沙盘游戏 治疗学会技术标准上改进制作，适合不同年龄特点，而整套沙具系统则根据国际沙盘游 戏治疗学会的学术标准，以及有关心理分析的原型与象征特点制作整理。 A. 专业型 1，2 个标准沙盘（国际专业标准，优良木质制作） 2，3 个标准沙具架（适用沙盘游戏最佳 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ，优良木质制作） 3，22 类 1800 个全套沙具（原创性沙具意象组合，内含专业原型结构） 4，沙盘游戏治疗主要参考资料（CIAP/IAAP/ISST 专业培训资料） 5，沙盘游戏治疗技术录像资料选辑（含卡尔夫等专业录像资料） 6，沙盘游戏治疗专业技术指导手册（2006 第 6 版） 7，沙盘游戏沙具制作百宝箱（含自制沙具的基本材料和工具） 8，专业技术支持： 1）6 小时的免费培训与辅导：一般在广东东方心理分析研究中心（CIAP）或当 地发展组织所在地举办，也可以参与网络视频的专业培训和辅导。 2）6 小时免费专业个案督导，当面或使用专业在线视频进行。 3）凡使用 CIAP 暨 IAAP/ISST 中国发展组织提供的沙盘游戏治疗技术专业型者， 今后参加由 CIAP 组织的有关培训，均可获 8 折优惠。 B. 标准型 1，2 个标准沙盘（国际专业标准，优良木质制作） 2，2 个标准沙具架（适用沙盘游戏最佳设计，优良木质制作） 3，22 类 1600 个整套沙具（原创性沙具意象组合，内含专业原型结构） 4，沙盘游戏治疗主要参考资料（CIAP/IAAP/ISST 专业培训资料） 5，沙盘游戏治疗技术录像资料选辑（沙盘游戏技术录像资料） 6，沙盘游戏治疗专业技术指导手册（2006 第 6 版） 7，沙盘游戏沙具制作百宝箱（含自制沙具的基本材料和工具） 8，专业技术支持： 1）3 小时的免费培训与辅导：一般在 CIAP 或当地发展组织所在地举办，也可以 参与网络视频的专业培训和辅导。 2）3 小时免费专业个案督导，当面或使用专业在线视频进行。 3）凡使用 CIAP 暨 IAAP/ISST 中国发展组织提供的沙盘游戏治疗技术专业型者， 今后参加由 CIAP 组织的有关培训，均可获 9 折优惠。 C. 简易型 1，2 个简易沙盘 2，22 类 1000 个沙具 3，沙盘游戏治疗专业技术指导手册 2005 第 5 版 東方心理分析研究中心 - 19 - 4，沙盘游戏沙具制作百宝箱（含自制沙具的基本材料和工具） 5，专业技术支持：3 小时的免费培训或个案督导 凡适用由广东东方心理分析研究中心暨 IAAP/ISST 中国发展组织提供的沙盘游戏治 疗技术专业型和标准型者，均可获得参加 CIAP 组织的专业培训的优先和优惠，在完成 规定的 CIAP 专业沙盘游戏治疗师资格，并可在 CIAP 的协助下申请 IAAP 和 ISST 的国 际专业资格。 广东东方心理分析研究中心与国际分析心理学会暨国际沙盘游戏治疗学会中国发展 组织合作，在心理分析与中国文化的基础上，按照国际沙盘游戏治疗学会的标准培训专 业的沙盘游戏治疗师，是目前国内最具专业优势的资格认证单位。 以国际沙盘游戏治疗学会的专业标准为基础，根据国内的实际需要，本中心提供三级 水平的沙盘游戏治疗师资格培训及认证。 A 级沙盘游戏治疗师需要满足以下基本条件 ·具有硕士学位或同等学力，或具有国家心理咨询师资格。接受并遵守职业心理学工作者的道 德规范与专业守则。 ·与 ISST/STA 或本中心具有专业资质的沙盘游戏治疗师一起完成个人的沙盘游戏治疗体验与分 析过程（30 个小时以上）。 ·完成规定的专业课程学习（100 个课时以上）。 ·完成规定的实习与督导（个别督导 30 小时，团体督导 50 个小时） ·完成 1 篇以沙盘游戏或象征分析为主题的研究报告 ·完成沙盘游戏治疗的个案报告并通过审核。 B 级沙盘游戏治疗师需要满足以下基本条件 ·具有大学本科或同等学力，从事有关临床心理学或心理教育等相关工作 3 年以上。接受并遵 守职业心理学工作者的道德规范与专业守则。 ·与 ISST/STA 或本中心具有专业资质的沙盘游戏治疗师一起完成个人的沙盘游戏治疗体验与分 析 20 个小时以上。 ·完成规定的中级 80 课时以上。 ·完成规定的实习与督导（个别督导 15 小时，团体督导 30 小时） ·完成 1 篇以沙盘游戏或象征分析为主题的研究报告 C 级沙盘游戏治疗师需要满足以下基本条件 ·具有大学专科或同等学力，从事有关临床心理学或心理教育等相关工作 2 年以上；接受并遵 守职业心理学工作者的道德规范与专业守则。 ·与 ISST/STA 或本中心具有专业资质的沙盘游戏治疗师一起完成个人的沙盘游戏治疗体验与分 析 12 个小时以上。 ·完成规定的初级课程 50 个小时以上。 ·完成规定的实习与督导（个别督导 10 小时，团体督导 20 个小时） 广东东方心理分析研究中心 国际分析心理学会中国发展组织 电话：020-85215270；33336789；传真：020-85210108 E-mail: psyhearter@gmail.com；网站：www.sandplaychina.org