建筑艺术的时代特征

建筑艺术的时代特征维普资讯 http://www.cqvip.com 2f～22 _◆王智 6 互也叶豁，极季，谭乏丁 2f一之后的工业设计教学我国的工业设计教育起步较晚．8o 年代初一些艺术类院校在原工业美术、造型专业的基础上，设置并发展了工业设计专业和系科，理工类院校跟随其后相继开设了此专业：由于二类院校的特点不同．生源不同，课程结构，教学内容．师资队伍也都存有一定的差异，形成了如今的两大工业设计教育模式。可以说各有优势，又有所短。艺术类院校工业设...

维普资讯 http://www.cqvip.com 2f～22 _◆王智 6 互也叶豁，极季，谭乏丁 2f一之后的工业设计教学我国的工业设计教育起步较晚．8o 年代初一些艺术类院校在原工业美术、造型专业的基础上，设置并发展了工业设计专业和系科，理工类院校跟随其后相继开设了此专业：由于二类院校的特点不同．生源不同，课程结构，教学内容．师资队伍也都存有一定的差异，形成了如今的两大工业设计教育模式。可以说各有优势，又有所短。艺术类院校工业设计专业的学生，绘画基础、造型表现能力较强．长于形象思维，设计想象力较丰富。但科学技术知识欠缺，重专业课，轻文化课，文化素质的薄弱直接影响了专业学习的进步。理工类院校工业设计专业学生，绘画基础、造型表现能力较弱．长于逻辑思维，设计中的谨慎小心，局限了设计形态想象力的发挥。但是，文化素质较高，熟知技术、工艺、结构、材料等方面的知识，因而，具有较大的潜能优势。从两类院校的师资构成来看，艺术类院校基本以绘画转为设计的师资和艺术类院校毕业生分配后从事设计教学的师资为主，理工类院校基本以工程技术的师资为主。教师自身的知识结构，学术水平反映在教学实践中，设计的观念，思考问题的方式，教学内容与方法等各有侧重， A RT 。 F 。 EsIG N ．I 21 都在努力地探索不同的教学模式，以形成不同的特色但是．由于二类院校相互之间缺少交流，在一些晒的认识上存在着固执己见、自我封闭的现象，未能形成相互借鉴，相互促进的良好氛围，也影响了我国工业设计教育的健康发展。教学与实践脱节，未能走出课堂，跨^社会，走向市场。教学理论的空泛讲授，以及不切合实际的训练，致使学生解决实际设计问题的能力较低。随着我国加入 WT0的日益临近，新的世纪已经到来，如何改变工业设计教育的现状，解决设计教学中存在的问题，适应2I世纪知识经济时代对人才的需求，提高我国工业产品的综合质量和国际市场的竞争力，我们认为，应从以下几方面加强工业设计专业的教学和建设，提高工业设计整体的教学水平：一、建构科学、台理的教学结构新世纪需要的是“基础厚、口径宽、素质高、能力强的人才。工业设计的教学应根据本专业培养目标和 21世纪人才需求，建构有利于发挥学生能动性，有利于激发学生创造性．有利于引导学生个性的教学结构。科学设置课程．合理安排课时。适当压缩绘画基础课，加强设计基础教学，增加工程技术、经济管理、创造思维等方面课程，如：造型材料与面饰工艺、工程力学、设计法规和标准、刨造思维与技法、市场营销学计算机图形学等。专业课应增设产品分析学、产品色彩学、计算机辅助设计，并加强案例教学、产品系统设计与开发等课程的教学。课程的构成既体现合理的知识结构，叉能增强学生的社会适应性．达到培养复合型工业设计人才的目的。二、加强师资队伍建设工业设计专业起步晚，发展快，教师短缺，学历层次偏低。隧着现代设计教育的飞速发展，现代教学手段在设计教学中的广泛应用，对原有的师资知识结构也带维普资讯 http://www.cqvip.com

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