下载

1下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 【人教课标版三年级下册】《画杨桃》ppt说课课件

【人教课标版三年级下册】《画杨桃》ppt说课课件.ppt

【人教课标版三年级下册】《画杨桃》ppt说课课件

【语文公社】
2010-09-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【人教课标版三年级下册】《画杨桃》ppt说课课件ppt》,可适用于活动策划领域

广州市越秀区黄花小学刘彬一、课文概述:《画杨桃》是一篇精读课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的把杨桃画成像个五角星的样子同学们觉得好笑。老师却通过这件事启发同学们懂得了看问题或做事情的时候不能凭空想象要坚持科学的思想方法一切从客观存在的实际出发实事求是不要轻下结论。二、教学重点、难点:重点:学习抓住重点语句理解课文内容体会蕴含的道理。难点:从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。三、教学设计理念:、跨越式教学理念强调在学生学习任务设计时给学生一个支架提出供学生研读的问题。、新课标指出有效教学更多地关注可测性或量化。如教学目标尽可能明确与具体以便于检验教师的工作效益。问题的解决即达成了目标的实现。师生共同拎出“牵一发而动全身”的问题至关重要。四、问题设计:、“我”为什么会把杨桃画成“像五个角的什么东西”?、老师的神情为什么变得严肃了呢?后来为什么又变得和颜悦色呢?、老师的话与父亲讲的话相似之处在哪里?为什么说他们的教诲使我一生受用?五、对问题设计的想法:、第一个问题既简单却又是核心问题的根基问题埋藏着第二个问题。、第二个问题是全文的重点及难点问题也是学生体会课文蕴意的关键点。、第三个问题是全文的核心问题也是全文学习的高潮点更是学生体会寓意的着眼点。六、对三个问题的处理:、第一个问题:自主研读汇报解决。、第二个问题:我采取对比朗读教师与同学们的两次对话体会“同学们”态度的变化。为了缓解难点我在学生对比朗读之后说发现阅读拓展阅读材料一:神奇的标点符号再读读出人物内心世界。、第三个问题并不难但寓意深刻。我结合时机选用了拓展阅读三:作者介绍。岑桑说的这一段短小精悍的话:“多年来我一直脚踏实地实事求是地做人、做事这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印那些浅浅的脚印随着时间的流逝便将不留半点痕迹了。”既与课文学习相得益彰又揭示了课文寓意给学生留下了无尽的思考。七、教学资源设计:拓展材料一:神奇的标点符号拓展阅读材料二:作者简介。阅读拓展阅读材料三:鲁迅《藤野先生》等八、对资源设计的想法:、缓解“对比阅读说发现”环节的难点。阅读拓展阅读材料一:神奇的标点符号再读读出人物内心世界。、帮助学生体会文章的寓意。引用了岑桑说的一段短小精悍的话。、学完课文之后我选取了鲁迅的《藤野先生》让学生通过阅读经典名篇达到既升华认识又体会两篇文章两位老师形象相似之处及不同之处。由此突然想借用窦桂梅老师一个定义不设“围场”的课堂:即这种课堂其实就是追求一种不确定性、生成性弥漫其中的思想和生命气息将使课堂充满不可预料的魅力使课堂成为一个思维激荡和灵感勃发的“场”。我想说跨越式课堂不正是追求这样一种不设“围场”的课堂问题是我们如何为学生营造这样一个“场”?如果我们在有限的时间尽最大可能用好了教材与拓展资料而拓展资源真正地为教材服务或为实现跨越服务了我想我们的课一定成功了一大半。问题:在中高年级我们如何筛选及处理拓展阅读材料?拓展材料的类型往往分为三种:一是与课文内容相关联的补充性拓展二是与课文表达形式相类似的迁移性拓展三是具有比较鉴别意义的比较性拓展。备课时可先想一想:结合文本我们需要哪种类型的资源?处理三种类型的拓展材料时一定要做到适时有度有效不要循规蹈矩。在中高年级我们可重视选择基于主题迁移性和比较性的拓展材料把内容或形式上有一定联系的读物加以对比使学生由此及彼、组合积累实现类化、迁移。我们还要重视选择经典文章在拓展阅读时可向学生重点推介这些文章当然也要考虑学生的阅读心境。有一定难度的经典文章可给予指导性阅读意见甚至可以截取某个片断。九、对打写题目的设计:(两个题目)、同学们我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学还有那个画画特别认真的“我”也了解了发生在他们中间的故事。现在你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物对他说几句话。、你对资料城中的哪篇文章印象最深刻把你的想法写下来。十、对打写题目设计的原则:、能引领学生用各个侧面领会文章寓意能引起学生思想共鸣的话题。、设想学生在打写中能说真话不说空话、套话的话题。、打写题目设计有梯度让各个层次的学生都有发挥的余地。、预设打写内容较宽泛话题充分发挥学生的主观能动性所读后写心中所想、所思写出有创意的文章。十一、本课教学板块回顾:(一)筛选问题导入研读。(二)层层剥离直奔目标。、一般问题自主解答。、对比朗读直击难点。、入境朗读对比感悟。(三)拓展阅读升华认识。(四)联系生活抒发感悟。余胜泉博士提出的阅读教学“七个层次”字词文意结构蕴意寓意妙笔风格。我想自己做来确有些生硬但整堂课学生学得扎实投入。倘若能在每课书中不留痕迹地实现这“七个层次”我的学生必定会是世界上最幸福的学生。惟有不断学习,为之努力……以上是本人非常稚拙的一些课后想法诚恳地欢迎老师与同行们批评指正!谢谢!于广州

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/20

【人教课标版三年级下册】《画杨桃》ppt说课课件

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利